他一下子站得筆直，字正腔圓地解釋：「我這兩個禮拜都在複習……學過的內容，容易忘了。」
谷老師開啟抽屜，拿出一個檔案袋，緩聲說：「溫故而知新，好啊，實驗物理也是一樣。你的眼睛，書本，你的大腦海馬體，儲存長期記憶，你的雙手，儲存神經—肌肉記憶……這些都是基本功，靈感和創新才是你發展的前景。」
楊術文連忙說：「對，是的。」
谷老師扶著桌子，從座位上站了起來：「書籍是學習的媒介，不是學習的目標。」
林知夏頻頻點頭。她像是領悟了一個禪機，感嘆道：「對呀，書籍是學習的媒介，不是學習的目標。對你本人來說，你自己的思想最重要。」
谷老師遞給林知夏一個檔案袋。袋子裡裝著幾份列印版的學術論文、實驗須知、實驗操作流程，谷老師讓林知夏把這些東西帶回去，仔細看一遍，下個月再來實驗室報到。
林知夏捧住檔案袋，連聲道謝。
楊術文插了一句：「林知夏，你剛才是不是……要和我講話？」
林知夏跑到楊術文的面前，問他有關「糾纏多面體」的巢狀問題。他愣了一下，讓她再說詳細點，語速再快一點，因為谷老師待會兒還有事，他們不能耽誤谷老師的時間。
楊術文並不知道，幾分鐘以前，谷老師之所以自稱「待會兒還有事」，是因為，谷老師要幫林知夏確定她的具體研究方向。
林知夏沒料到，楊術文會讓她提高語速。
她雙手背後，就像個連珠炮一樣，飛快地說出一長串話，楊術文只聽懂了一句「量子位元光子態」。
楊術文恍惚了幾秒鐘，他的學長卻笑了一聲。那位學長站起身來，走到林知夏的面前，告訴她：「我是省立一中的譚千澈。」
譚千澈！
聽到他的名字，林知夏伸出右手：「我初一就知道你！譚千澈學長！你拿到了國際奧林匹克競賽的獎牌，你是我們省立一中培養過的最優秀的學生之一，你的名字，被放在了省立一中檔案館的優秀校友名單上。」
譚千澈和林知夏握手。他回答了林知夏的幾個疑問，還說：「你要不要找個筆記本，記一下？」
林知夏搖頭：「不，我一般不記筆記。」
谷老師正在泡茶。他聽見林知夏的話，若有所思，隨即笑了笑：「哦，沈昭華同我提過，你的記憶力特別好啊。」
熱氣蒸發，茶香四溢，谷老師端著茶杯，坐回他的座位。他讓林知夏留下來，確定一個大致的研究課題。
其他幾位博士生相繼離開了辦公室。
楊術文臨走之前，順手關上了辦公室的門，谷老師卻喊了他一聲：「楊術文，你把我的門開啟……」
譚千澈小聲提醒楊術文：「谷老師很注意避嫌。只要他的辦公室有學生，他必定要開著門。」
楊術文喃喃自語：「好老師啊。」又說：「你的學妹，林知夏，真的來了。」
譚千澈忽然伸出手，摟住楊術文的肩膀。他們並排前行，漫長的走廊彷彿沒有盡頭。
*
這天中午，林知夏見完谷立凱，就抱著檔案袋，高高興興地走回寢室。
校園的景色比平時更美。林知夏一邊賞景，一邊回想谷老師的話。谷老師博學多識，思維敏捷，簡短的交流都讓她獲益匪淺。
想當年，沈昭華曾經對林知夏說過「學術需要交流，學術思維需要鍛鍊」。如今，五年過去了，林知夏十四歲了，她終於明白了沈昭華的深意。
林知夏花了幾天的時間，讀完谷老師交給她的資料，又上網找了一些相關的專著。整個九月份，她都在認真學習，為即將到來的實驗工作做準備。
林知夏在省城的時候，已經跟著沈昭華學習了三年。沈昭華被她的學生們尊稱為「大老闆」，組裡還有一名學術成果豐富的年輕女老師，被大家尊稱為「小老闆」。這名小老闆，以及組內的朱嬋學姐，經常手把手地輔導林知夏。
這一路走來，林知夏收到了好多人的幫助。