在我們面前的桌面上是一張平鋪的白紙，年輕的輔導老師「博士」正一手握筆一手抄刀在上面比比劃劃。所謂刀只是一把小號水果刀。
「我們在討論問題的時候應該從簡單的類比開始。」他邊演示邊講演。「比如說我們在探討三維空間的問題時,可以先從二維空間討論起。儘管——」他衝我笑笑。「有時候未必十分貼切。」
我用同樣的微笑給以回報，以表示理解。我是一個經常叫真抬槓的搗亂分子，因此對方需要先把我的嘴給堵上。
「現在，我要讓這盒煙從a點移動到b點。」「博士」邊說邊用筆在紙上畫出a、b兩個點來，隨後用筆尖把煙盒從a點撥向b點。「這是最近的距離——一條直線。對吧？」
聽眾點頭。
「麻煩。」「博士」搖頭說道。「因為有時候我不想讓別人看見這盒煙是怎麼過去的，我希望它能不知不覺地過去。」他抬起頭來看著我，眼神里的意思十分明顯：他的真正目的未必是為了保密，而是為了旅途上可能遇到的阻擋。「從a點突然消失，然後再在b點冒出來。」
「你可以把它拿到高一維的空間去，然後再放回來。」這回搗亂的不是我。
由於「博士」年輕隨和，孩子們都不稱呼他為「您」，只有我是個例外。
「有道理。但是最好能夠不依靠外力」「博士」把否定的意思以肯定的口吻說了出來。「——也就是神的幫助。因為我們是唯物主義者。我們要從二維空間內部產生能量來完成這一壯舉。怎麼辦呢？」
沒有人回答。沒有人能夠回答。
「現在我要這樣做。把煙盒佔據的這塊空間——」「博士」邊說邊用鋒利的水果刀尖兒沿著煙盒外緣走了一圈。「整個搬運。」接著他用刀尖兒平按著紙片，把煙盒慢慢地拖弋到b點——「不對不對，不是這個意思。」
他把紙片和煙盒復位，重新開始表演。
「現在我把煙盒佔據的這塊空間整個搬運。」他把紙片及煙盒一起端到空中，然後從空中移動到b點。「完成。明白了嗎？」
「不明白。」這時我才正式開始搗亂。「您的意思是移動煙盒所佔據的空間對吧？其實不用移動空間也能讓煙盒在高一維的空間當中運動。」