人類已經證明了夢和想象能帶來的巨大好處。人不管在夢中還是清醒時，都是一樣的人。不過，夢中的社會壓力要比清醒時小得多，所以夢中不存在防守或是隱藏。可要深入瞭解別人的生活意義，記憶堪稱最好的方法。無論多麼簡短的記憶，都足以記錄過去某件有回憶價值的事。只有在自己的人生中至關重要的事，才會留在個人的記憶中。記憶會給人各種暗示：「這件事應該逃避。」「這件事是你期待的。」「創造你自己的生活。」我們都必須承認，任何記憶都具備紀念價值。
童年的早期記憶對於瞭解以下兩點發揮著巨大的作用：一開始塑造個人生活態度的重要環境；這種生活態度維持的時間。原因有兩點，第一是早期記憶體現了個人對早期生活環境的綜合記憶和評價，包含個人對自身相貌的認識，對自身最初概念的確定，以及他人對自己的要求等。第二是早期記憶記錄了人類最初的主觀意識，以及自己給自己做的記錄。所以從這些記憶中，我們能夠感覺到當事人對自身地位的評價是危險且不堪一擊的，而他人卻評價他強大且安全，二者差別顯著。站在心理學的立場上，人們是否會將這些記憶視為最初的真實記憶，其實無關緊要。記憶之所以重要，是由於人們對記憶的解釋與定義，以及記憶對現在和將來的生活發揮的作用。
以下是關於早期記憶的幾個案例，以及它們製造的生活意義。
「咖啡壺掉下來，我被燙著了，太慘了。」這就是生活，身邊那些總是覺得孤獨的女孩在描述自己的生活時，採用的都是這種方式，她們內心始終都在抱怨其他人沒有把自己照顧好，對於這些不必感到驚訝。因為總有不少人十分粗心，把脆弱的嬰兒置於危險的處境中。
還有一個關於早期記憶的案例：「我隱約記得，自己3歲時從嬰兒車上摔下來。正因為這樣，我經常夢見世界末日。半夜三更，我醒過來，看到地球就快撞到另外一個星球了，大火直衝雲霄，還有星星墜落。不過，每次地球毀滅之前，我都會被驚醒。」此人在被問到最恐懼的事情是什麼時表示：「是在生活中經歷挫敗。」早期記憶對她的影響在於，早期記憶與噩夢讓她對挫敗和災難心存恐懼。
一個12歲的男孩因晚上尿床，並常跟媽媽發生爭執，被送進醫院，接受治療。男孩在說到自己的早期記憶時表示：「我藏進衣櫃，媽媽卻以為我失蹤了，怕得要命，走到大街上，大聲呼喚我。」從中能夠推匯出他的生活意義就是製造問題，通過這種方式，贏得他人的關注。另外，他的安全感可以通過欺騙他人取得。一個人遭到忽視，卻可以欺騙身邊人，藉助這種方式，以及晚上尿床，他把自己變成了別人的焦點。他媽媽的緊張和擔憂讓他相信，自己這樣做是正確的。這個男孩跟此前的案例沒有區別，他一早就覺得危險無處不在，只有讓他人為自己擔心，自己的安全才能得到保障。以這種方式向自己承諾，必然會有人在自己產生需求時，為自己提供保護，是他唯一的選擇。
一個35歲女士的早期記憶是這樣的：「我曾在13歲那年，一個人到地窖裡去。地窖很黑，我從樓梯走下去。比我稍大的堂哥忽然闖進來，讓我大受驚嚇。」從這段記憶中能看出，她性格孤僻，不喜歡跟朋友，尤其是異性玩。可以推匯出，她是家裡唯一的孩子，而實情就是這樣。她一直保持獨身，到35歲依然如此。
下面的案例體現了社會感的發展進步：「我記得媽媽讓我推嬰兒車，車裡坐著我妹妹。」這暗示了她只有在跟年紀差不多的孩子共處時才會覺得快樂，還暗示了她對媽媽非常依賴。更小的孩子出生以後，父母要尋求更大的孩子跟自己合作，最好的方法是讓其照顧弟弟妹妹。更大的孩子會因此對弟弟妹妹萌生興趣，願意保護弟弟妹妹。如此一來，就能避免更大的孩子覺得弟弟妹妹對自己的地位造成了威脅，搶走了父母的所有關注。
是否願意跟某個人在一起，不能作為對此人有無興趣的證據。一個女孩的早期記憶是這樣的：「我和姐姐出去玩，同行的還有兩個女孩。」這個女孩明顯是在學著跟其他人往來，但是「身邊人都不理我」，成了她「最害怕的事情」。由此可見她內心的矛盾，以此為依據，能夠判定她的獨立性還不夠。
知道了一個人抱有什麼樣的生活觀念，自然就能掌握他所有的性格。有人說，人不能改變自身的性格特徵，可這種人不過是因為沒有學會相應的技巧罷了。不過，我們也曾說過，找不到錯誤的源頭，再多的探討和治療都發揮不了作用。唯一可行的方法是找到一種方法，可以讓這種人鼓足勇氣，直面生活。b合作是切實避免人們患上精神病的唯一方法。因此，應該鼓勵孩子與別人合作，同時有針對性地對孩子的這種能力進行培訓。無論何種元素，只要會對合作造成阻礙，都有可能引發惡果。/b舉個例子，在溺愛中成長以至於自戀至極的孩子，進入學校以後，很可能對任何人都沒有興趣。他也許會對一門課程感興趣，而這不過是為了讓老師寵愛自己。他只會做能讓自己獲利的事情。這表明他缺少安全感，這對他的發展來說，絕不是什麼好事。這種約束在他成年前夕，會變得越來越顯著。到了這時，他已經失去了責任感和獨立性，他的所有特徵都完全經受不住生活局勢的嚴峻考驗。當他為自己的所作所為承受惡果時，應想辦法幫他，而不是指責他。一個孩子若不曾學習過地理，我們就不能指望他能在該領域有什麼成果。而一個孩子若不曾學習過合作，我們也不能指望他能順順利利跟人合作。二者的道理是一樣的。然而，要解決人類的一切問題，就必須藉助合作。要做完一切工作，都必須藉助對雙方都有好處的合作。因此，只有先確定正確的生活意義在於奉獻，然後才能讓各種各樣的問題得以解決。
若孩子在給予生活一種意義時犯的錯誤，能被一切心理學家、老師、父母理解，而且孩子不會再犯同樣的錯誤，那對社會缺乏興趣的孩子，必然能對自己的能力和機會保持樂觀。他們不會在困難面前變得消沉，推脫責任，抱怨不止，或是滿心自卑，搖尾乞憐，而會選擇繼續努力。他們會堅信自己是自己的主人，一定要履行自己的責任，即創立新的生活，並對此充滿信心。只有我才有資格做開拓者！如果在實際生活中，每一個人都能跟別人合作，那人類社會必將因此獲得不斷發展的動力。