社會適應能力是完成一項工作的基礎。
器官的生理缺陷會讓原型遭遇困難，也可以說，會讓蟲子產生。此外，其通常都會引發自卑。這些前文中都曾談及。在此，我要重申一下，器質性自卑並非引發問題的根本原因。根本原因在於，這種自卑會在之後的發展過程中，引發社會適應不良。教育從中得到了這樣的機會：利用器質性自卑，訓練個人適應社會，這種自卑對個人而言並非問題，而是一種大大有利於他的東西。某些興趣顯然源自器質性自卑，一如我們之前所言。這類興趣經過某種程度的練習，就能發展起來，甚至足以對個人的整個人生造成影響。這類興趣在前行的過程中，若能遵循有意義的方向，那對個人而言，就會意義非凡。
可是任何問題都建立在以下基礎上：器質性問題必須符合適應社會這一需求。由此可知，若一個孩子更加擅長傾聽或者觀察，那為了讓這個孩子跟其餘孩子同步發展，老師便要承擔起這樣的責任：幫這個孩子開發其他的潛能。
大家都很熟悉左撇子孩子的案例。從小時候開始，他們的動作就不夠靈活，而大家往往意識不到，他們是左撇子。可習慣用左手的人通常都跟自己的家人格格不入，這便是他們動作不夠靈活的原因。這種孩子也許會變得很暴躁，或很壓抑，或很喜歡跟人打架，這些表現還不算很糟糕。若到學校之後，這種孩子還沒改正他的問題，那他就不再是好鬥的人了，而會變得很焦慮、怯懦、易怒，且沒什麼慾望。
除了存在器官生理缺陷的孩子，另有不少被溺愛的孩子也會在進入學校後遭遇問題。儘管偶爾會出現一位善良的老師對學生很寵愛，以及類似情況，但一個學生要想時刻受到關注，是學校這種教育方式不允許的。每一年，孩子都會升到更高的年級，他們得到的寵愛終將不復存在。在之後的生活中，他們會遭遇更糟糕的處境。因為我們的文明不允許出現以下狀況：一個人什麼貢獻都沒有，卻能始終得到眾人的關注。
問題孩子都一個特點：面對生活中的難題，他們想不出好的對策。他們想做領袖，不過完全是為了自己，不是為了代表社會。通常情況下，他們都野心勃勃。他們還常常仇視別人，跟別人發生爭執。他們因對生活中的事缺乏興趣，而變得膽怯。他們在溺愛中過完了自己的童年，並沒有為應付生活做好充足的準備。
猶豫與謹慎是我們在這種孩子身上發現的另一種特徵。他們無法做好任何事，因為他們做不到直面生活帶來的難題，或在難題面前，總是非常焦躁且遲疑。
在學校裡，這些特徵能得到比在家時更清晰地展現。在學校裡，孩子能否解決自己遭遇的難題，以及能否適應社會，都將對外展現出來。在家庭生活中，錯誤的生活習慣往往會被勉強掩飾住，但在學校生活中，其卻將暴露無遺，學校就跟酸性測試差不多。
器質性自卑的孩子和被溺愛的孩子有著共同的期待，就是消除生活中的困難。強烈的自卑壓抑了他們的勇氣，讓他們不敢直面困難。但是我們可以循序漸進地推動孩子戰勝困難，這要求我們對學校中的困難難度進行調整。可見，學校的確能開展教育，而不僅僅是為教育提供場所。
我們不光要考慮上面這兩種孩子，還要考慮被仇視的孩子。無論從哪個角度看，這種孩子都沒有準備好面對社會，他們或是有身體殘疾，或是有性格障礙，或是相貌醜陋。上學期間，被仇視的孩子遭遇的困難，在這三種孩子中是最嚴重的。因此，學校管理必須做到以下這點：無論老師是否願意，都要對這些困難展開觀察，找到最佳的解決辦法。
除了以上這幾種孩子外，問題孩子還包括天才兒童，他們都聰明絕頂。這種孩子看起來智商很高，因為他們在方方面面的表現都遠超過其餘孩子。他們野心勃勃，且相當靈敏。其餘孩子很快就能發現，他們適應社會的能力很強。因此，其餘孩子對他們只有欽佩，沒有喜愛。
天才兒童都能圓滿完成學業，但在進入社會時，他們為生活所做的準備並不充足，這點大家都瞭解。在生活的三個重要問題：愛情、婚姻、職業面前，他們會遭遇種種難題。在先前的幾個階段中他們遭遇的難題，現在更加顯而易見，這便是他們未能好好適應家庭的後果，現已呈現在我們眼前。他們錯誤的生活習慣會在新環境中暴露出來，但是在之前的家庭生活中，他們一直過得相當順利，可見這種錯誤在當時一直是被隱藏著的。
有一點非常有趣，最先發現這些問題存在關聯的是詩人。不少劇作家、詩人都在自己的故事、劇本中談及某些生活問題，問題本身複雜至極，在以下這種人身上得以展現。莎士比亞塑造的麥克白，便是其中的代表。莎士比亞作為心理學方面的大師，將麥克白設定為這樣一種人：他對國王忠心耿耿，卻在真正的危險降臨時背叛了國王。莎士比亞明白，真正的生活習慣只會暴露於異常艱苦的環境中。不過，這種生活習慣並非誕生於異常艱苦的環境中，其在許久之前就已確立。