接下來兩天,課程更加深入，林朝夕做得格外認真。
上大學時,她上過專門的學術論文寫作課程，老師花了好幾個課時時間,給他們講了類似用詞精確性的問題,老林等於把大學課程提前到初、高中來。
從改寫生活用詞開始,他們又深入研讀報紙，新聞標題中的問題也不少……
大家都有點暈頭轉向。
搞數學的孩子們學到這裡,很多人已經弄不清老師到底要教什麼,雖然可以理解為在訓練用詞精確性，但也的確很像鑽牛角尖。
就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓是浪費時間,高中課業緊張，不如回家找家教補課。
而下午時，解然拿出的醫學論文,則把這種質疑推向一個小小的高峰。
有學生當堂舉手：「老師,請問我們還要學幾天這樣的作業？」
解然當時正在黑板上寫：血小板計數為100~300×10（9次方）/l。
筆觸停頓，他笑道：「你先來回答下,這段話有什麼問題？」
那位學生愣住，沒有第一時間回答出來。而永川中學的阿光同學分外積極，搶答道：「很容易讓人以為血小板數目是100到3×10的九次方！」
「那怎麼辦？」
「（100~300）x10的九次方。」
「嗯,不錯。」解然讓阿光坐下，又看向高中生，「不用學幾天,過兩天就有第一次測試……」
聽到這話，高中生們頓時一凜。
劉志遠舉手就問：「測試不通過怎麼辦？」
解然笑眯眯地說：「不會怎樣，正常測試，幫助你們瞭解知識的缺漏。」
「老張改性了？」臺下，陸志浩低聲問。
「我覺得有陰謀！」林朝夕說。
解然寬慰道：「不要害怕，我們現在的集訓班，已經經過和諧民丨主的調整，不會因為考試成績差淘汰學生，大家都會好好地活，哦不，待到第一期集訓結束。」
「結束了呢？」
「結束了，再根據你們各方面的表現，來挑選第二期學員。」
解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。
在語言精確化的訓練後。
他又講解了邏輯聯結詞「與」「或」「非」「蘊涵關係」，以及「全稱量詞」與「存在性量詞」，還帶他們學習了命題真值表，做了簡化符號化陳述的訓練等等。
這都是非常非常基礎的內容，後面學習的這些內容總算和數學有關，林朝夕驚訝於學習的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。
不少數學生面對大量的類似於改寫「每個人不是高就是矮」成符號形式的訓練，仍感到不習慣。
而和邏輯有關的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切只會越來越亂……
短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習本。
但對她來說，這三天讓是她難得輕鬆閒適的時光，畢竟她是學哲學的，這些訓練，都是她曾經做過試卷上的送分題。
所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。
上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閒談，還有眾多舉一反三的例項，都在幫助她更好理解這一部分的內容。
她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。
——
時間很快就到了第一次小測驗前。
大家都坐在階梯教室裡，室外氣溫已經很低，窗上掛著很輕薄的水汽。