據說人的學習能力有兩種，一種是灌輸整理式，就是我把所有的知識全部都整理出來，清晰的以邏輯語言告訴學生，學生先理解了這些知識，然後拿著知識去尋找需要解決的問題。
毫無疑問有這樣的人適合這樣的方式，這種方式唯一的問題就是，知識和需要解決的問題之間，是需要「靈感」的。優點在於，基礎紮實，一旦找到了「靈感」，就無往而不利了。
但是黎簇不適合這樣的學習過程，他需要首先得到一個問題，解決這個問題也許需要六種不同種類的知識，他能夠解決這個問題，並且掌握這些知識，麻煩的是，這些知識往往和考試提綱的範圍完全不同。
這個中年人講解幻燈片的方式，恰好迎合了黎簇的這種學習方式，因為中年人在開啟幻燈片之前，首先提出了一個問題。
中年人問黎簇：「你知道人怎麼才可以不死？」
黎簇當然不知道，而且他覺得這個問題毫無意義，從小到大，他意識裡唯一沒有變化的真理就是，人總是要死的。
也就是說，在這個世界上最大的利益面前，所有人都面臨著無法抗拒的公平的。
他曾經和蘇萬他們討論過這個問題，其實也不是討論，只是在思考，蘇萬當時問了他一句話：「如果你可以不死，你是否願意忍受之外的不公平？」
也就是說，所有人都不會死亡的情況下，其他的不公平是否就變得不那麼重要了。
這個問題是無法回答的，至少在不同的時期，不同的情緒下，同一個人的答案都會不一樣。
當然，這句話只是這個教師的開場白，「如果有一個古代的皇帝問了你這個問題，而你是他的首席智囊，你會作何回答？記住，古代的皇帝非常的沒有耐心，這也不是什麼腦筋急轉彎，隨隨便便的回答，很可能讓自己人頭落地。」
黎簇沉默，中年人看了看錶，然後在他的脖子上比劃了一下：「你這樣的反應，就算你知道，你現在也已經死了。」他按動手中的開關，幻燈片上出現了第一張幻燈片。
那是一張面具，有點像狐狸，上面都是古老的好像是青銅器上經常出現的花紋，黎簇不懂這些，看不明白。
「這個人就是被問及問題的人，這個問題提出的時間是在西元前一千年上下，這張面具的主人，是這麼向提出問題的古代皇帝回答的：‘臣不知，但知何處可得。’」
這點古文黎簇還是能聽懂的，就是我不知道，但是老子知道哪兒可以知道這件事情。
情商真高，3000年前的古人就練出這種情商了，生存環境該有多惡劣。
皇帝當然很喜悅，為何皇帝會喜悅，當時那個年代是亂世剛平，世襲的制度剛剛開始前幾代的工作，也就是說，老子是建國的，兒子是建國時候當武將的，孫子是爭權奪利奪嫡的。這三代之內，一般不會出現平庸的國君。
所以這個皇帝知道，這種問題一般是不會有回答的，也就是說，問了也就是隨便問問。
他沒有想到，這個人的回答，竟然是有資訊的。
「我知道什麼地方有這個答案。」
皇帝馬上追問道：「何處？」
回答的人指了指地下：「黃土之下。」又指了指遠處的山巒：「群山之中。」