現在夏君山隨身的包裡，放著一本小學四年級的數學課本、兩本教育出版社編寫的「課外數學訓練」習題冊。
此外還有一本大大的筆記本，歡歡做不出的那些題目，他都記在上面。
他身邊的同事、學生注意到了，這外語教授如今在琢磨這些小學生的數學題。
他們當然知道他這是在為家裡的小孩使力。
他們忍俊不禁，又挺佩服地說，哈，夏老師你還記得數學題怎麼做啊？
他笑道，哈，我中學畢業的時候，還以為我跟數學的「包辦婚姻」終於結束了，但哪想到，現在小孩子又給我「包辦」上了。
題目太難了。他還咧嘴告訴他，我們那時候的作業，好像沒這麼難的。
是的，如今夏君山對著這些題目，算算畫畫。
他深挖靈魂，讓少年時代應試訓練所殘留的那點可憐的數學記憶，盡力浮出水面。
為了輔導的需要，他除了尋找解題辦法，還得對照課本各單元的知識要點，分析歡歡為什麼做不出來，卡殼在哪兒，以便讓她融會貫通。
有時他做不出來，就把題目拍成照片，用微信傳給自己的那些本科生、研究生，讓他們也試試看。
他的學生多半是文科生，看樣子他們也把數學還給了各自的中小學老師了。所以，他們又把題目傳給了他們學理科的男朋友、女朋友、高中老同學，一起想。
媽啊，有的人甚至連解釋幾何、微積分都動用上了。
錯，夏君山取笑他們，才小學四年級哪，這題不是這麼個解法，看樣子你們也無顏面對小時候的你們了。
夏君山心想，如果電視臺搞一檔「幫小學生做題」的娛樂節目，看看誰比小朋友笨，一定好玩。
他心想，沒準能掀起全民「做題」的現象級熱潮呢，電視臺如今忙著比唱歌、朗誦，哪有這樣的創意？
夏君山白天自習小學數學課本，晚上女兒歡歡做作業的時候，他就坐在一旁，隨時準備幫、教。
日光燈下，他心裡時有惶恐掠過：這還只是小學哪，以後歡歡你讀中學了，爸爸可招架不了了。
好在令人欣喜的是，在隨後的幾個星期裡，夏君山的「家庭式輔導」有所見效。
這一點還是明顯的：小女生歡歡的解題技能在提高，基礎知識碼得紮實了不少，分數也在上來。
但是，歡歡在班裡的排名卻沒有大的起色，依然徘徊在25名左右。
什麼原因？
原因一點也不深奧。
因為夏君山的「家庭式輔導」不那麼針對考試。
這隻要與歡歡班上那些在?「考能」「加速度」等培訓機構上課的同學一比，差別就顯出來了。
那些小孩所受到的培訓，更針對考試，他們奔著去的方向就是考試中的精準和滿分。
正因此，當滿分學生幾乎佔了班級頭部排名人數中的半數以上時，歡歡的名次自然就停留在中下段了，哪怕她的分數有提高。
可見，培訓機構「補課」，對考試更為有用。
這很正常，那些培訓的老師是吃透了考試的，他們就是專門幹這個的。
哪怕你是數學教授，都可能比不了他們更擅於幫小孩拉分。
所以，甭管是否像傳聞的那樣，他們在培訓班上讓小孩死記題型、反覆刷題，他們的目標就是以最直接的方式把你家小孩的成績一把拉上去。
直接，粗暴，有效。
夏君山的「家庭式輔導」拼不過它們，這是必然的。
夏君山、南麗雖有些鬱悶，但因為明白原因何在，所以也沒太糾結。
南麗對連日來忙了一通的老公說，我們不跟他們比，我們只要自己有進步了，就很好了。
是的，那些家長，比你更鐵心，比你更花錢，比你更能讓小孩吃苦。
他們向培訓機構要的就是直接、有效的分數。
假設培訓機構做不到這點，那是沒法混的，哪怕它有再好的教育理念。
這個深夜，南麗十二點半從報社下夜班回來，老公和兒女都已睡了。
她輕手輕腳地走進門來，放下拎包，先去廚房給自己泡了一碗泡麵，然後端到客廳裡吃起來。空氣中就有了一股香辣味。
小書房的門這時輕輕地開了，南麗看見女兒歡歡披頭散髮出來了，小姑娘迷濛著眼睛，小步地向她挪過來。