關於我對於培訓機構的呼籲，我想大家應該都看到了，全國政協開會的時候，我就向中央領導提出了培訓機構領域整頓的必要性以及整頓中不合理的地方，這些建議也受到了一定重視。
總理在政府工作報告中，不斷強調要激發行業活力，我想我們這個行業一定要做到的是以下兩點。
第一，我們要遵紀守法，國家的任何法律法規我們絕對不能違反。第二，我們要行業自律，讓我們不斷提高教學質量，不斷提高社會美譽度，讓我們自己有能力把那些不合格的進入者排除出去，而不是等著國家的法律來進行制裁。為了我們行業的健康，能夠儘量做到不讓一顆老鼠屎壞一鍋粥。我們當然有很多不足的地方，中國的每個行業都有不足，都有一個不斷改進的過程，我也特別同意張熙說的話，我們總比那些做遊戲的公司要好一些。因為畢竟孩子們走進我們的教室、開啟我們的影片，還是能學到點東西的。
總理的政府工作報告，反覆強調就業是2019年最重要的問題。剛才邦鑫也說了，民辦教育領域，包括培訓領域，每年吸納的就業人數大概能達到應屆畢業生的5%~10%，這是一個巨大的數字。在座大量的培訓機構也可以叫作中小企業，政府工作報告還反覆強調了對於中小企業要不斷進行保護和鼓勵，並且在適當的時候要進行資金和政策上的支援。誰也不會把教育機構排除在中小企業之外，我們是教育機構，但同時我們也是企業，我們應該受國家保護的。
話說回來，今天我演講的主題是「倡導‘全人教育’理念，促進人的全面發展」。那我下面講一下全世界通用的對人的培養方向，其實都是一樣的。
習近平總書記在全國教育大會上提出了，「要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。」我覺得教育部的重點，是要真正去設計什么叫德智體美勞全面發展的教育體系，把教育體系、課程體系、考評體系全部往這個方向發展才對。光從一個培訓機構說要減負，我們同意有些培訓機構確實給學生增加了負擔，但我覺得這個負擔最終的根源是不是在培訓機構，是有待科學的驗證和討論的。我堅決支援習近平總書記說的這句話。
我們再來看「社會主義核心價值觀」，大家就明白我們要培養什么樣的人。一個國家培養的人才，就是必須符合這個國家的核心價值體系，這個核心價值體系從字面上理解沒有一條是錯的。「愛國、敬業、誠信、友善」，中國每個孩子變成這樣的人多好，如果確實有著「自由、平等、公正、法治」的氛圍該多好，中國要是「富強、民主、文明、和諧」多好啊，我們是往這個方向走的。黨和國家的領導人真心希望往這個方向走。其實要做好兩件事情。
第一件事，我們的核心價值觀必須以國家的體系和制度為保障，所有的體制和制度必須沿著國家的核心價值觀設計，不能說體系和制度要的是一種東西，核心價值觀的口號要的是另外一種東西。
緊接著要把「社會主義核心價值觀」實現，一定是要有民間和國家同時用行動和教育支援和支撐的。請問我們的培訓機構中，有多少人是在教導「社會主義核心價值觀」的這些東西？我們上課的時候是不是首先做到誠信了；我們要法治，那請問我們有多少是遵紀守法的。你要問一下自己，有沒有昧著良心做培訓。從我們自己做起，國家從上往下走，我們從下往上走，一起把「社會主義核心價值觀」做好，如果能把這個做好，「全人教育」就有了。我們國家從領導人到核心價值觀，其實都在講「全人教育」。
那我們來看看全世界的其他人，他們有沒有講過「全人教育」？很明顯也是有的，而且基本上是一樣的。
「全人教育就是滿足社會需求的前提下，充分尊重學生的主體價值，把人的均衡發展作為教育的終極目標，充分激發學生潛能，幫助學生在德、智、體、美、情、群等方面得到提高，最終成為有獨立人格的有價值的人。」
你看這句話和我前面說的「社會主義核心價值觀」和習近平總書記的話有區別嗎？是不是隻不過用了另外一種語言說出來？隆·米勒正式提出了「全人教育」，「全人教育」的目標是全面發展，以人的和諧、整體發展為導向，培養具備整全知識、完備人格的全人。
他講全人的六大基本素質，智慧上的發展，包括了學習、創造力，批判性的思維。情感上的發展，要有關懷鼓勵。身體上的發展，不僅僅包括了健康、營養、體格健壯，還包括了身體在承受過大的情感壓力和創傷後，有能力對自己的生理健康進行恢復。還有社會性，還有審美，還有精神性。最重要的是最後一點，因為精神性是六大素質中最具有決定性地位的東西，它比知識和技能更加重要，教育不僅應是知識和技能的培養，更要注重對人的情感、創造力、想象力、同情心、好奇心等內在情感體驗與人格的全面培養。
想一下，我們有多少機構除了教學生知識和技能以外，對待學生的情感、創造力、想象力、同情心、好奇心是怎么做的？有人說家長不認這個，他們只想讓孩子的成績提高，但是你沒想到在孩子成績提高的同時，我們能讓孩子身心更加健康，創造力更加豐富，我們是能做到的，但我們常常倒過來利用了家長的焦慮心理。
羅傑斯是美國著名的心理學家，他講到了美國的現實教育，其實更有點兒像在說中國。現實教育是一種知情嚴重分離的教育，可以解釋為知識和情感嚴重分離。情感和認知是不可分割的兩部分，教育的目的不僅僅是教學生知識和謀生的技能，更重要的是針對學生的情感需求，使其在認知、情感、意志等方面均衡發展，培養健全人格。
大家想想古代培養人，提出的是「仁義禮智信，溫良恭儉讓」。這樣的東西，其實就是在培養軀體、心智、情感、心力融為一體的人。現在，我們的學校教育中很多老師的心智都是不完整的，你會發現老師打罵學生，侮辱學生，甚至性侵學生，這樣的禽獸老師不斷出現。昨天我還看到一個訊息，幼兒園的老師因為被罵了兩句，就給全班的同學下毒，23個學生全部中毒，幸虧最後沒有生命危險。
杜威，大家非常熟悉的人物，他把教育區分為「內在價值」和「工具價值」，「內在價值」是就某一事物自身的意義而言；「工具價值」即外在價值，是就某一事物能達到的外在的目的而言的。從這句話可以判斷，從公立學校到培訓機構，90%的情況下我們在做工具價值的事情，我們給了學生一種考高分的工具，讓他們最後進入了大學，但是靈魂失去了，內在價值失去了，這就是為什么北大、清華的學生，包括中國頂級的大學生，現在也有很多處於不讀書的空虛狀態。
我曾經在北大做過調研，我們當時在北大讀書時，北大學生不論文理科，平均讀書是每年80本到100本，這是我們20世紀80年代的統計資料。現在北大的學生如果把教科書放掉的話，大概每年讀的書是10本左右，中國頂級的學校也就是如此而已。
我曾經在無數次給中小學老師的演講中問他們一個問題。這些演講都是當地組織的中小學老師，一組織就是一兩千人。我問，請問除了教科書以外，你作為老師一年讀過5本書的請舉手？舉起來的手從來沒超過10%，也就是說我們有90%的中小學老師一年是不讀書的，或者少於5本的。那他怎么可能教好學生呢？所以他只能是工具價值，因為工具價值很狹窄，功利非常容易做，只要把教科書讓學生背熟了，考試就是高分，不需要有任何外延的知識和思考，而中國的教科書都是以標準答案為主，所以也不需要引起學生的任何思考，任何在教室裡的異想天開都會被老師嚴重打壓，因為超出了老師自己的認知範圍。現在的孩子們獲得知識的渠道比老師多，老師知識僵化的速度比學生快，家長為了孩子的進步還能上上網看看知識，老師除了他教的課以外其他的一概不管，很少有老師主動積極地迎接現在的知識架構和知識水平，他也沒有這個水平來進行知識的重構。
所以，如果把西方教育學家對「全人教育」的理解總結一下，沒有超出我們剛才所講的「德智體美勞」全面發展。
日本有一個著名的教育學家叫作小原國芳，他還做過實驗，自己從幼兒園辦到了大學，整個學校的名稱叫作玉川學園。他說了教育的十二條信條，沒什么特別：「全人教育」、尊重個性的教育、自學自律、尊重自然、高效率的教育、立足於學的教育等。
「對立的合一」是什么概念？這個我特別感興趣，一個人身上可以同時有兩種品質，你可以既是一個堅毅的人，又是一個豐富的人。一個人如果一味地固執，這個人肯定是很單薄的，但是你這個人對於某些事情很堅毅，但是對於某些事情卻又很溫柔，那就是一個有情義的人，又是不怕失敗和困苦的人，這就叫作對立的合一。我們希望一個女人身上有溫柔的特徵，同時也會希望這個女人能夠自立自強。我一講就會講到女性，因為在我心中女性永遠是最永恆和神聖的話題。
還是小原國芳的話，「全人教育」就是完全人格、和諧人格的教育，它的教育內容應該包括人類文化的全部，而缺乏人類文化的教育則是畸形的教育。他說的這些不都是中國現在的教育嗎？他認為在現實的教育中，那種為入學考試的教育，死記硬背的教育，填鴨注入的教育，考試作弊的教育，預備學校的教育，補習學校的教育等，都是破壞真正人的教育。按照他這個觀念的話，我們培訓機構也是必須關掉的，沒辦法。他認為「全人教育」應該由六個方面組成，學問、道德、藝術、宗教、身體和生活，在中國可以先把宗教拿掉，但是可以換成信仰。學問的理想在於真，道德的理想在於善，藝術的理想在於美，宗教的理想在於聖，身體的理想在於健，生活的理想在於富。
今天早上一個同事跟我發微信說，今天聽過一句話特別有啟示發給你一下，他說其實我們人最好的房子不是外面買的別墅，而是你的身體，你身體好了才能有真正住在裡面安心的地方，因為我們的靈魂只能住在身體裡面。我也始終不相信靈魂不滅這個說法。現在，我老媽有點老年痴呆了，有點不認識我了，她的靈魂漸漸沒了，但是她還活著。我相信隨著身體的去世，靈魂一定是煙消雲散的，但你的靈魂可以留在文字上面，可以留在錄音上面，可以留在你的影片中，這些東西現在比古代的人更加牛一點，你說李白有沒有靈魂，他的靈魂就在他所寫的詩中間。蘇格拉底有沒有靈魂，他的靈魂通過他的言語一直傳到了今天。我們要身體健康，更加需要靈魂健康，說到底這六個方面就是身體健康加上靈魂健康。
深圳市有個中小學生綜合素養八大行動。包括品德素養提升行動、身心素養提升行動、學習素養提升行動、創新素養提升行動、國際素養提升行動、審美素養提升行動、資訊素養提升行動、生活素養提升行動。
這八大行動可不止幾句話，當時深圳的八大行動寫了六千多字。大家想想如果一個孩子能培養成這個樣子那多牛啊，全世界最偉大的作家、文化專家、雕塑家、電影導演、科學家、工程技術專家、世界級別的終身成就領導人、聯合國秘書長肯定全在中國了，外國想搶都搶不到，因為我們十幾億人，中國人這么聰明，隨便照這個方向培養一下，那些崗位都是我們的了。