孫元一笑了笑，接過練習冊說：「好，叔叔教你。」
他看了看題目，是一道數學題，裡面有一些火柴棍，組成了一個等式。雖然是等式，其實是不成立的，因為它寫的是「1-701=2」。題目要求，只移動一根火柴，就要使等式成立。
他皺了皺眉，本來以為是一道普通的小學數學題，沒想到竟帶著一股濃濃的「奧數」味兒。不過他也沒太把題目放在眼裡，畢竟自己以前也接觸過此類問題：說到底，在一個簡單的火柴圖形中，其移動的方式是有限的，就算是用窮舉法，也不難把問題解出來。他拿起筆，在紙上嘗試起來。
誰知，孫元一不斷改變著等式中的各個數字，把一個又一個算式在紙上羅列出來，可等式就是不成立。之後，他嘗試著移動一根火柴到減號上，讓它變成一個加法等式，可是也沒有找到答案。隨著時間的推移，他的眉頭皺得越來越緊，因為他隱隱地感覺，無論如何移動，都無法讓等式成立。
他被挫敗感擊倒了。有一瞬間，他甚至把這些火柴棍看成了那些石碑上的古怪符號——因為這兩者都使他無法理解。他竭力讓自己冷靜下來，用最嚴密的思路去思考這個問題，避免自己漏掉某種可能性。
小女孩在一旁枯坐著，看孫元一始終沒有做出這道題，便又重新拿回作業冊寫寫畫畫起來。半個小時過去了，孫元一利用窮舉法，嘗試了所有可能的火柴移動方式，但組成的算式沒有一個是正確的。他長吁一口氣，無奈地看著小女孩，說道：「不用再費勁去想了，這道題出錯了，沒有正確答案。」
小女孩驚訝地回頭看著他，回答道：「可是我已經做出來啦！」
孫元一猛地愣住了，然後看向了小女孩遞過來的作業冊。在那個移動火柴的題目上，確實有一根火柴被移動了。孫元一死死地盯著移動後的等式，久久說不出話來。
原來組成減號的那根火柴，被移動到了數字7的上面，組成了一個新的等式：
（1加1等於2）
他不得不承認，這個「等式」確實是成立的。於是，他開始反思自己為什麼沒有做出這道題。很顯然，他陷入了一個思維定式，認為這個由火柴組成的等式，一定是一個符合數學書寫規範的等式。他根本沒有想過，在一個數學式子裡面，竟然還能出現中文漢字！從某個角度來看，正是因為他長期從事嚴謹的科學研究工作，才使他無法靈活地轉換思路。而這個剛剛接觸數學和漢字的小女孩，正由於腦子裡沒這麼多教條，所以才能天馬行空地想出這麼一個「等式」。
這時，他的腦海裡突然冒出了一個念頭：如果讓這個小女孩去解讀石碑上的碑文，她又能看出些什麼呢？
雖然理智告訴他，這個想法很荒謬，可他卻像著了魔一般，愣在了座位上。在他的腦海裡，一個又一個念頭被推翻，而那些被推翻的念頭又以另一種姿態誕生出來。漸漸地，一套大膽到極點、也荒誕到極點的方案，在他的腦海中萌芽、成型……