作為未雨綢繆的措施，也是因為滬東船廠在投產後一直開工不足，林鑠決定自己建造兩艘五千噸左右的新式客貨輪。
由於國內根本沒有建造五千噸輪船的經驗，林鑠還是決定先從引進開始，由提供船塢建造和設施的伏爾鏗船廠負責兩艘輪船的設計，為此滬東船廠將支付5000英鎊的設計費用。
林鑠數百萬銀元的船廠設施定單讓正在著手在漢堡開辦新廠的伏爾鏗船廠很大程度上解決了資金的問題，所以對於這份來自東方的合約自是極為重視，立即派出了一支由優秀的設計師和工程師組成的小組來到中國。
當然這期間的花費還得由林鑠支付。
十年樹木，百年樹人，近代國家的強盛，永遠離不開教育。
科技是第一生產力，這在後世已經是公認的真理。
發展民族工業需要科學技術，需要大量從新式學堂裡培養的人才。
中國近代教育始於1866年左宗棠和沈葆楨創辦的福建船政學堂，其後李鴻章於1880年創辦了北洋水師學堂，之後於1895年創辦了北洋大學堂，這也是中國近代的第一所大學。庚子之後，慈禧太后意識到舊的科舉制度已經不能適應國家強盛的需要，開始推行「新政」，鼓勵各地開辦新式學堂，以培養精通近代科學技術的人才。
在張之洞、劉坤一、袁世凱等富有遠見的封疆大吏支援下，廢除科舉制度已經成為大勢所趨。1904年1月，清政府正式公佈了管學大臣張百熙制訂的《奏定學堂章程》，從而奠定了中國現代教育制度的基礎。
1903年，張謇在林鑠的大力支援下，創辦了中國第一所師範學校通州師範學校，學校屬於中等師範性質，主要培養小學教師。課程設定主要有：國文、修身、教育、倫理、算術、物理、化學、歷史、地理、博物、圖畫、手工、體操等，基本上適應高、初等小學教學的需要。後來根據需要又增設簡易科、測繪科、蠶科、農科和土木工科。此外學校還建立了工科教室、農學教室、農場、博物苑、測繪所等。這些設施已超過了一般中等師範學校的範圍，具有大專學校的基本建制規模了。
張謇極為重視師範教育，他從愛國主義角度明確指出：「欲雪其恥（國恥）而不講求學問則無資，欲求學問而不求普及國民之教育則無與，欲教育普及國民而不求師則無導，故立學校須從小學始，尤須從師範始。」
其後，林鑠在上海創辦了上海高等實業學堂，並在開辦滬東造船廠的同時，在楊樹浦船廠北段開設了上海商船學校，主要培養工科人才。
軍隊自然是他今後立身的根本，林鑠接手棟軍後，即在崇明島上開辦了棟軍隨營軍官學堂，這些軍官生大部分是從臺灣內渡的棟軍和新楚軍官兵子弟，也有一部分來自在江南招收的學員。
這個時代，各省都開始開辦武備學堂，但真正能在今後民國政壇上呼風喚雨的軍人集團，一是出自北洋武備學堂的軍官生，另外就是留學日本計程車官生。這個時期棟軍還沒有投入北洋系，林鑠只能在江南各省上下打點，在各省武備學堂保送日本留學軍事的名單中擠出一些名額。
從棟軍隨營軍官學堂中選拔而出的第一批十二名優秀學員按計劃應當在1904年前往日本，不過由於日俄戰爭爆發，只能一直滯留在國內，棟軍北調灤州後，這批學員駐進上海商船學校補習日語。由於上海商船學校為留學日本的學生提供免費的食宿，這一時期，也有不少的國內留日學生聚集在校內。