第二卷國企浮沉第七節代課
吳志毅家裡出了急事，請假走了一週，連課也沒有交代。語文課是每天都有的，如果等上一週，課程便耽誤了。年級主任急得要命，四處找人代課。高一和高三的老師要麼沒空要麼拒絕，來的十幾個大中專學生自然是他做工作的物件，於是帶初三的邢芳便被安排替吳志毅上幾節課。
邢芳不敢接，認為自己的水平不足以給高中的講課，而且也沒準備，這不是為難人嗎？回去跟單珍發牢『騷』，她是那種外表軟弱內心也軟弱的人，因擔心講不好誤人子弟，又怕老師們和學生笑話，急得竟然掉了淚。單珍也是個熱心人，第二天早飯時正好和榮飛坐一張桌子上，順便就給榮飛講了邢芳的難處，榮飛立即表態，我可以替吳志毅講，高二的語文大概難不住我。自豪兼自信，令單珍毫不懷疑。
「那就幫幫小邢唄。」
上午課間『操』時榮飛找到邢芳，提出吳志毅的課由他來帶。邢芳先是高興，後又感到為難，因為年級主任已經將任務交給她了。
「凡一個組織，首要的是知道你的上級和下級。上級的命令是必須聽的，下級的工作你是要負責的。請問，高二的年級主任是你的上級嗎？」
邢芳哪裡知道他的這些理論，不過高二的年級主任不領導她是事實。
「所以他對你是請求，這樣就好辦了。你請我講不就結了？不要再說了，把課本和教參給我。什麼時候的課？」
「明天上午三四節。」
榮飛想了想，「可以，正好我沒課。不用調了。」
「明天講，來得及？」
「來得及。晚上我看看書就可以了。」
等看了吳志毅備課的講案，榮飛覺簡單，因為他講的是陸游的二首七律，《書憤》和《臨安春雨初霽》。高二第一學期選了陸游二首詩。風格迥然不同，放一起講，正好可以看出一個出『色』的詩人是可以根據心境寫出不同風格的作品的。
第二天上課，榮飛夾著課本走進高二一班的教室，學生們一愣，不少學生認識他，近將高一的幾個搗蛋學生製得服服帖帖的英語老師竟然出現高二的教室。學生們初的感覺是榮飛來給他們上英語課，於是不少學生翻騰書包尋找英語書。榮飛發現邢芳和一名不認識的中年女老師也坐後排。她們是來聽課的。
「不要找了，我給你們上語文。」榮飛掃視了學生們足足半分鐘，高二的課堂紀律明顯強過高一，或許是臨近高考的緣故。他滿意地點點頭，「同學們，今天的兩節課串講陸游的二首七律。就是課文的第十三、十四兩課。對於古詩文的學習方法，我認為有三重境界，第一重就是記憶。古時候私塾的先生給弟子們講詩文，用的多的就是死記硬背的法子。這個法子不需要理解，只需要你死記。到時候，請注意這三個字，隨著年齡的增大和閱歷的增多，古詩文中蘊含的哲理和美自己就會理解。這叫看山是山，看水是水。第二重境界是，將每個字每個典故都吃透了，將作者創作此文的時間背景都搞清楚，力爭還原一段歷史，追究作者的心境，以此來徹底理解詩文的真意。同學們，你們記住，好的文章至少是有二重含義的，表面上一層，隱藏著另一層。作文題也是如此，比如八零年高考的作文題叫《達芬奇畫蛋》，你千萬別當它是講畫雞蛋的，如果這樣寫，你肯定得不了高分，它背後的含義哪兒？基本功。大師也是從基礎的練起的。這叫看山不是山，看水不是水。第三重境界呢，就是隻把詩文當詩文看，不去管什麼時代背景，只是欣賞詩文的韻律之美。這叫看山還是山，看水還是水。」說到這兒，已經將學生們吸引住了，他們沒有聽過如此講語文的老師。
「這二首詩，座的同學誰會背誦？請舉手。」
終於，有一個女同學舉起手。
「非常好，請你背誦給大家。」說這番話的時候，榮飛的眼神不時從埋頭記錄的邢芳身上掃過，她不看黑板，只是記錄。榮飛納悶，不知她記什麼，這有什麼好記的？
女生乾巴巴的將二首詩背完了。榮飛示意她坐下。