她決定不陪，她知道小孩子只是需要喘口氣，恢復一下，她就會好的，後天一早她就會去上學的。她瞭解女兒，這大半年來女孩子一口氣地懂事起來了，要不然，也不會那麼在乎分數的。
海萍做著做著，發現多數題沒把握，那些閱讀主題歸納及近義詞區分，她也辨不清楚了，她覺得有些詞語在不同的語境中好像都說得通，難道它們真的必須進行區分嗎？
他挖空心思只為（牟取/謀取）那些名利你作為他的助手，應對他的工作多加（輔助/扶助）
他（扼制/扼止）心中的怒火……
她就要去查電腦。但方園在用電腦。她就問，你說這個和這個到底有什麼樣的區別？
方園皺起眉頭。她讀了兩遍題，他好像都沒聽明白，窗外已是深夜了，他那眼睛定定的樣子是不是也有點困了？
他搖頭，說，不知道。
她笑了一下說，咳，你還學中文的呢，再讓你去考一次高考，保準考不上。
他說，切，別說高考，就是考初中都不一定考得上。
他們就不再說話，繼續做女兒的作業。這真是荒誕的一夜，因為做著做著不僅發現自己比中學生還笨，還發現自己當年學的那些東西怎麼在大腦裡消失得無影無蹤了？
其實今天方園下班回家的時候，可沒想到自己做不出來的是這些數學題語文題，而是另一道女兒早上突然想到而佈置給他的題目。
當時女兒一邊咬著饅頭，一邊說，爸爸，什麼是「文革」？
方園說，這是十年動亂，是歷史上的一個錯誤。
方園想，用這樣說法，去應付中學生在學校裡需要的說法應該沒事了。但哪想到小女孩今天早上對這事突然有了興趣，她追著問：到底是怎樣的一回事，你說清楚點。
方園說，你要問這個幹嗎？
小女孩說，我看見電視裡、報紙上最近老是有這個字，就不知道這到底是什麼。
方園說，老師沒說過嗎，歷史課不說嗎？
小女孩好奇地看著他，臉上有平時早晨難得的專注，她搖頭，說沒說起過，這到底是什麼事？
方園想對女兒開講一下，但發現還真的講不清，因為也沒人清楚地對他講過，或者說清晰地、簡潔地講個來龍去脈。
看方園支支吾吾的樣子，小女孩說，那麼，在你下班回來的時候，給我講清楚，我規定你。
女兒朵兒那樣的表情，像個上課時向學生提問的嚴肅老師。
結果方園在單位裡把這事當作幽默，他說，我女兒要我今天下班回家給她講清楚什麼是「文革」。
同事們哈哈大笑，覺得挺逗。他們在議論這事。他們說，現在課上不說這些的？他們說，現在好像除了中考的四門課以外，別的都不怎麼說的。他們說，現在好多東西不知道也沒什麼。
方園覺得自己的女兒總的來說不是個好奇的人，一般不問這些事，畢竟是個女孩子，性情上不關心這些。除了有一次，還在上小學，星期天和她在江邊看到一塊新碑，是紀念某戰役國民黨抗日陣亡將士的。當時女兒歪著腦袋想了半天，回來的車上，她突然問爸爸這個國民黨是好的還是壞的。方園問她怎麼想到這樣的問題，小女孩告訴他課本上、電視劇裡還有剛才的那塊石頭上，為什麼說的都不一樣，到底是好的還是壞的？
每到被女兒偶爾問起的事難住，方園就慶幸自己不是中學老師。在這樣一個轉型的時代，一天一個說法，自己都搞不清其中的資訊和價值變化，你怎麼去向那些喜歡提問題的中學生說清楚呢？這麼說來，還真的佩服那些中學老師，他們是怎麼招架的啊？所以，真心不希望那些小孩問啊問的。不說，有時候是最好的。該明白的總有一天會明白的。這麼想的話，還幸虧現在小孩有應付不過來的考試，要求他們管好語文數學英語科學這四門課是頭等大事，別的先別管了。
方園這麼想的時候，海萍在認真做下一道題，這是道閱讀題，講的是一個溫暖的情感故事，後面出的題目是：「他目光溫和地看著她，心裡有特別的滋味」，這裡的「滋味」是鹹的、甜的、淡的，還是無法道明，為什麼？請寫明理由。
海萍的感覺依然是：都可以，你又不是「他」肚子裡的蛔蟲，你怎麼知道一定得是什麼味？又不是化學題，什麼味不可以？
海萍打了個哈欠，對方園說，不做了，我不做了，這麼做會做成一根筋的，我們讀書那會兒好像也不是這麼考的。
方園還不想收攤，因為他知道明天一早女兒看見還有題空著，會急的。方園說，你先去睡吧，我要做好它。
海萍就去睡了。她輕輕地走進了主臥，女兒輕輕地打著呼，黑暗的房間裡，是寶貝自嬰兒起海萍就熟悉的氣息，彷彿奶香。海萍突然想哭，她向女兒湊近去，從窗簾外透進來的路燈光，映著小女孩進入夢鄉的臉龐，好像天真懵懂，好像隨時會被驚懼。這小臉好乖，每天要記住那麼多的題目，海萍瞅著它，低頭親了親，心想它快變成超能記憶棒了，真不容易。海萍想起14年前自己躺在產房裡，護士抱著她來給自己看的那個下午，囡囡哭啊哭，紅嘟嘟的臉皺成一團。這情景近在眼前。她還想起，11個月的時候，囡囡坐在腳桶裡洗澡，肉乎乎的，雙手不停地揮動，嘴裡嘟嘟著：小鳥飛。小臉笑啊笑。在此刻深夜的房間裡，海萍心裡湧動著說不清的滋味，她想起剛才的那道題目：「這裡的‘滋味’是鹹的、甜的、淡的，還是無法道明，為什麼？請寫明理由。」
她想，讓那些出題的人也去做做看。
海萍就是在那天夜裡決定給澳大利亞的哥哥潘天浩發個郵件。