繁子站在前面，她現在成了引導大家遊覽根城的領隊。當一行人來到長長的吊橋正中時，繁子告訴大家，直到戰爭結束後的很長一段時期，河面上還鋪設著鐵軌，無論是人還是貨物，都以礦車往來過渡。
那一年，當村里人因懼怕傳染病而舉村外逃時，還在那鐵軌上設定了路障，使得疏散到這裡來的孩子們無法出逃……
"我可記得這橋建成時的情景。因為你們的爸爸呀，為紀念大橋建成而寫的作文獲得了獎品。"阿紗姑媽用爽朗的聲音對由於繁子的話語而情緒低落的"三人組"說道。
"你們都知道爸爸在孩童時代曾買過《尼爾斯騎鵝歷險記》，併入迷地進行閱讀的事吧？在那篇作文裡，寫到了格里敏古城堡裡的黑家鼠和褐家鼠之間的戰鬥。
"爸爸寫的那篇作文的內容是這樣的——大橋剛剛建成之際，町上的老鼠是否會由此衝過河去，把根城的老鼠全都給幹掉？那是一種擔心……"
明和朔都笑了起來，唯有繁子近乎哀傷地靜靜說道：
"我的母親經常說，這座橋建成了，生活也因此而容易了許多啊！
"山谷對面的林道越發漂亮了，可這裡卻始終無法將這座橋改造為可以通行汽車的橋，據說其原因是居住在本地的人越來越少了。但是，如果這橋改造成可以通行汽車的話，我認為，原先住在這裡的人還是會搬遷回來的。"
這一次，是阿紗姑媽情緒低落了。
在走完橋面的處所，阿新和卡兒正站在那裡。朔舉起手來向對方致意。明緊張了起來，真木卻徑直走近阿新，向其表示歉意：
"我把石笛遞了過去，我覺得做了壞事。你的頭，怎麼樣了？"
"……還行吧，是我們先說了壞話……"
聽了阿新的回答，明的心情隨之愉快起來。對於一個智障的人，這種說法既不過分鄭重，又不顯得過於不莊重。卡兒的面龐也略微紅了起來，作出一副在吹口哨的模樣，將身子轉向一旁。
阿紗姑媽剛要介紹這兩個人，繁子便說道：
"他們是來向我丈夫的父母打聽往事的，我知道。
"我知道這些孩子是來根城義務勞動的，同時調查戰爭期間發生的那些事情……我已經決定不再沉默。"
6
仍然是闊葉樹，這一帶卻集中了各類樹種，剛一穿出明亮的樹林，根城村便鋪展在眼前。大多是草兒瘋長的水田和旱田，也有一些精耕細作的旱田，還可以看到芭茅屋頂的農家。在一座用石牆圍起來的庭院裡，搬運繁子行李的那個男人正招著手。
平滑的黑石鋪就的道路兩側，像是商店的房屋左右相連，只是所有玻璃門全都關上，門簾早已被陽光曬得褪去了顏色。所有地方都沒有人氣，卻又是一座非常整潔的村子……
明意識到，阿新等人的志願者活動，正是為了眼前的這一切。唯有孩子們能夠如此投入地勞動，一如被遺棄在這裡的疏散兒童們所舉辦的祭祀活動一般。兩者都不是"狂妄之極"……
明以一種全新的心態打量著一同行走的阿新和卡兒。
7
繁子領他們去的地方，是早已廢棄的分校。從鋪石路那裡開始，水泥坡道以摺扇形狀一直往前延伸，及至來到上坡盡頭處，卻是一片種植著松、竹、梅的圓形樹叢。
"我和妹妹，就藏在這裡，看著運動場。"繁子說。
運動場一片白色，非常乾燥，不見一片垃圾。從正面看過去，是原本用白漆塗抹、現今已呈灰色的木質校舍。在其後方的高處，則是被旱田圍擁著的農舍，和來路上看到的農舍一模一樣。
前院裡有一座白色牆壁的建築物。
"村裡人剛一回來，就把疏散兒童關在了那座倉庫裡。"阿新說。
大家沉默下來，行走在陽光下的運動場上，由於暑熱難當，便避進了校舍的陰影裡。明決定走上橫排著的教室前的走廊裡小憩。她看著環繞運動場的紫杉樹籬和對面的家家戶戶，還有低矮小山上方那晴朗的天空。如此寂靜、漂亮的地方……如果覆蓋上積雪，一定會更加寂靜……
"我問了你們的母親，說是你們正在制定計劃？"阿紗姑媽向阿新詢問道。
"到了冬天，我們也要在這裡過上一個星期。"
"與其如此，我們幾個人也進入柯樹的樹洞，來到在戰爭結束那一年、下頭場大雪那一天的這裡，這樣豈不是更好嗎？"卡兒說，"可阿新的媽媽極力反對，我媽媽也是隨聲附和……"
"我可是贊成你們母親的意見。"阿紗姑媽說，"如果想要了解沒被一同帶走的那些疏散兒童的真實感受，阿新的計劃已經足夠充分。至於想要知道疏散兒童的模樣，繁子不是已經告訴我們了嗎？"
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阿紗姑媽說了這番話後便停了下來，接著又提起另一個話題：
"就連我呀，也經常在想，假如處於可以乘坐'做夢人'的時間裝置的話……
"在戰爭結束那一年的夏天，廣島和長崎分別落下一顆原子彈。繁子提到了峽谷裡的診所，那診所主人的兒子和兒媳，就在廣島遇上了這原子彈。但被動員到工廠裡義務勞動的孫女的情況卻無人知曉。於是，診所的老先生便親自前往被燒成一片焦土的廣島尋找孫女。
"說來也真是奇蹟，老先生竟然找到了自己的孫女，用漁船送回四國來了。然而，那孩子全身都是灼傷，診所裡的藥品不足以治療。
"老先生便來到我家，請求我祖母製作村子裡自古傳下來的灼傷藥。於是，母親和我們幾個孩子採來藥草，祖母將其放在鍋裡熬製。把制好的成藥送到診所去，則是我的任務。
"有一天，我又去送藥，那女孩子呀，穿著牽牛花圖案的夏季單和服，從面部直到脖頸，還有雙手，都包裹著繃帶，坐在藤製的搖椅上。
"我只對她說了聲'你好'，那女孩兒便非常可愛地向我側了一下包裹著繃帶的腦袋……由於爆炸時她纏著防空頭巾，所以原子彈爆炸時的熱浪就被躲了過去，但是核輻射造成的傷害，卻使得她的頭上沒有一根頭髮……
"當天晚上，老先生偕同夫人一起來到我家，說是他家女孩兒喜歡我的聲音，所以想請我到他家去朗讀書籍。
"我從哥哥那裡借來《尼爾斯騎鵝歷險記》，開始出聲地練習朗讀。可是呀，有個借宿在我家隔壁的女教師，說是'這麼重的方言口音，廣島的那位女學生會聽不懂的'。
"第二天一大早，診所的老先生便來接我去他家，然而，我卻致歉著拒絕了。當時，我哭喊道：請忍耐一下，請忍耐一下！咱不會朗讀。將來成了大人，咱就去當護士做護理工作。請忍耐一下！1……"
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"假如能從柯樹的樹洞回到那個夏日裡的村子，就想知道老先生是否把我所說的那些話，轉告給了那個女孩兒……"
大家依然沉默不語。真木因阿紗姑媽用鄉村女孩兒的聲音所說的話語而受到震撼，明則回想起無法幫助"逃散"的那些人時的絕望心情。
這時，似乎在凝視著運動場的朔問道：
"所謂診所的老先生是否把話轉告給了那個女孩兒，指的是當護士做護理工作，是吧？
"如果阿紗姑媽沒能成為護士，即便老先生這麼說了，那也是'無意義'的。可是，直至退休為止，阿紗姑媽一直作為護士從事著護理工作。
"老先生倘若予以轉告，那當然最好。不過即使情況並非如此，我覺得阿紗姑媽也沒有任何值得後悔的地方。
"父親經常告訴我們，說是孩子擁有想象力。此前我一直在懷疑，僅僅憑空想象，又能有什麼用呢？
"然而，在柯樹的樹洞裡經歷了不可思議的旅行之後，我轉而在想，父親所說的話語或許是有道理的……
"雖然還不能從科學的角度進行解釋，可真木也好，明兒也好，我也好，確實經歷了相同的體驗，這不正說明了孩子擁有想象力嗎？
"我覺得，診所那女孩兒也想象到了阿紗姑媽將會成為護士並從事護理工作。"
阿紗姑媽漲紅臉扭過脖子，直盯盯地看著朔，然後隔著真木和明的肩頭，拍打著朔的後腦勺，同時說道：
"'暫且'算是聽了朔兒的歪理吧。"
阿紗姑媽一步一步地走向運動場頂端附有鍍鋅薄鐵皮屋頂的飲水臺，摁下手壓泵壓桿，然後洗起臉來。
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"還能出水呢！"明說道。
"因為，被我們修理過了。"阿新說，"大鐘和音樂教室的管風琴，也都修理過了。"
真木對這句話產生了興趣，於是，阿新和卡兒便將真木引到了教員辦公室隔壁那間不大的教室裡。明和朔也跟著走進教室，在黑板旁邊，放置著一臺腳踏式管風琴。
真木按下管風琴的鍵盤以檢驗音質，卡兒則將臂肘支在地板上，用雙手起勁兒地按著踏板。
真木確認了發不出音來的鍵盤後，便避開故障鍵盤，緩慢地彈奏出旋律（明也知道，這是巴赫的曲子），接著配上和聲，快速地反覆彈奏起來。
"成了大人以後，也還到'森林之家'來嗎？"阿新問道。
"我覺得，朔兒會有自己需要做的工作。"明說道，稍作考慮便又說："也許，我和真木可以搬過來。"
"峽谷的中學裡沒有為殘疾同學服務的特殊班級，因此鼯老師就向我們建議，由我們在這裡設定特殊班……假如你們來到了'森林之家'，可以請真木幫忙……因為真木是音樂專家。"
正當明不知如何回答時，朔說道：
"'人生的計劃'呀，嗯，並不是需要著急決定的東西。"