父母對孩子過度關懷，是獨生子女家庭普遍存在的問題。每位父母都愛自己的孩子，希望孩子開心、快樂、幸福、健康地成長，因此一廂情願地認為：愛孩子就是無微不至地照顧孩子。實際上，愛孩子也是教育的一種藝術，這門藝術的關鍵之處是要保持好父母與孩子的距離，給孩子適當的獨立成長空間。
獨立的本錢
西方國家普遍重視培養孩子適應外界環境和獨立的本領，父母都很重視孩子的自我鍛鍊，對孩子採取放手但不放任的做法，給孩子創造鍛鍊的機會，讓孩子學習各種本領。他們注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的人。他們的家庭教育也以培養孩子開拓精神，能夠自食其力為出發點。
如今，中國的家長也開始正視社會的激烈競爭，教育孩子從小要多學點本領，並鼓勵孩子在業餘時間多學一些課外的本領，如鋼琴、書法、繪畫等。還有的父母認為只要孩子願意學，就應該讓他學。現在的社會競爭這樣激烈，孩子將來自立時，本領越多，對生活的適應性也會更強；本領越多，以後越有可能成為一個高水平的人才。畢竟，在人的一生中，藝多不壓身，多一點才能，多一些機會。
1901年，迪斯尼出生了，雖然家裡很窮，但童年的迪斯尼過得很快樂。他在農場上一天天長大，他對樹木充滿了興趣，對於各種動物更是感覺奇怪。每天，他都會到樹林裡欣賞兔子、松鼠們自由戲耍，看烏鴉、麻雀、燕子等鳥類飛翔。平時，他除去幫爸爸幹活外，有時間他就要看自己喜歡的小動物。童年的這些觀察為他後來的卡通創作提供了豐富的素材。
一次，迪斯尼的妹妹得了麻疹，發著高燒。看到妹妹難過的樣子，小迪斯尼也很難過。怎樣才能減輕妹妹的痛苦呢？他一有空就陪在妹妹身邊，給她講笑話，畫漫畫。他還花了一番工夫，動腦筋為妹妹做了一套能夠翻動的組畫，他的卡通表演逗得妹妹咯咯直笑。無疑，這就是他製作卡通畫的萌芽。
從此，在迪斯尼幼小的心裡深深明白這樣一個道理：我喜歡畫畫，只要好好畫畫就行，這樣我會很快樂，也會最終獲得成功的。
迪斯尼按照自己的想法去做了，最終他獲得了成功。
全世界的孩子幾乎沒有不知道米老鼠和唐老鴨的，這兩個活潑可愛的形象就是由沃爾特·迪斯尼創造的。窮人家出身的迪斯尼不僅創造了一系列卡通藝術形象，還建造了著名的迪斯尼樂園，而這一切都源於他畫畫的本領。
現在社會講究高效，很多單位都喜歡多面手，從小就多學幾種本領，會給孩子帶來更多的機遇和財富。一個人要想在這個激烈競爭的社會中獨立生存和發展，就必須要有靠得住的東西。這個世界上，最靠得住的東西不是金錢，也不是權勢，而是智慧和本領。中國有句古話「藝多不壓身」。對於每個人來說，智慧和本領才是世界上最有用、最長久的東西。
多學習點兒東西，就會多掌握點兒東西；多嘗試點兒東西，就會多記住點兒東西；多觀察點兒東西，就會多知道點兒東西；多思考點兒東西，就會多明白點兒東西。藝多永遠不會浪費，總有派上用場的時候。相反，如果在任何一個方面哪怕欠缺一點點，也總會有藝到用時方恨少、捉襟見肘的時候。而且，一個人掌握的知識技能越廣泛，在接受新東西時就越能觸類旁通。大量的事實說明，多才多藝一專多能的人，即便改行，學起新專業也要比一般人快得多。在現在這個社會，只有技能才是「鐵飯碗」，讓孩子多掌握一些本領，將來走入社會時，就多一些資本，多一條出路。
在市場經濟時代的今天，資訊與社會都在日新月異地變化，每個人只有不斷學習各種本領，才能跟上時代的步伐，成為時代的領頭人。高爾基說：一個人知道得越多，他就越有力量。隨著社會的發展，知識的作用越來越重要，知識不僅是力量，而且是最核心的力量，是終極力量。
心靈悟語
父母要在培養孩子良好的道德品質基礎上，讓孩子掌握廣博的知識和精湛的技能，才是給了孩子誰也奪不走的「鐵飯碗」，並讓孩子受益終生。
順其自然
隨著素質教育的深入，家長越來越注重對孩子興趣的培養，孩子興趣廣泛、有所長是許多家長的心願。興趣是需要培養的，可是培養的前提是喜歡，如果孩子不喜歡，無論如何都沒有用，孩子很有可能在學習過程中改變原本的興趣。
處於青少年時期，孩子的興趣總是在不斷地變化，年齡越小，變化越頻繁，這種變化用心理學上的術語講，就是「興趣轉移」。有時孩子對自己原來感興趣的事物，後來又不感興趣了；有時孩子對原來某種事物不感興趣，現在卻興致盎然；這都是興趣轉移的表現。興趣不斷地轉移，說明孩子的獨立意識在增強，他們在不斷地進行自我發現，不斷地嘗試和探索更適合於自己的事物。
因此，孩子在興趣選擇上三心二意，不斷轉移興趣不是壞事，而是表明他們的主觀意識在起作用，他們有了自己的思想，他們開始探索更適合於自己的發展之路，他們在漸漸地走向獨立。如果把孩子固定在一個他不是真正感興趣的領域，他將很難取得長遠發展，也很難做出成績來。所以，父母應該多給孩子體驗的機會，讓孩子找到自己真正的興趣所在。或許第一次第二次的選擇不一定準確，父母應該繼續支援孩子重新選擇，直到找出最適合自己的興趣。
菁菁最近總是跟媽媽鬧彆扭，動不動還頂嘴，並且天天說「煩死了」，「做什麼事也沒意思」。但是上幼兒園時菁菁對什麼都感興趣的。
剛上幼兒園時，菁菁愛畫畫，每天回到家後就到處塗鴉，媽媽於是送她去繪畫班學畫。到中班時，菁菁對班裡會拉小提琴的小朋友非常羨慕，老跟媽媽嚷嚷著要學小提琴。媽媽當時擔心她只是愛好一陣子，以後不能堅持下來，因此沒有馬上答應她的要求，而是帶著她去看別的小朋友學琴。這樣過了半年，媽媽看她對學小提琴的興趣有增無減，於是決定讓她去學琴。並且嚴肅地對女兒說：「你要想好，要想學琴，就必須堅持下去。」菁菁向媽媽保證一定堅持好好學。
從此以後，菁菁又是畫畫又是練琴，幾乎沒了玩的時間。但她沒有怨言，天天堅持畫一幅畫，練一小時琴。
上小學的前半年，菁菁又迷上了小天鵝舞，嚷嚷著要學芭蕾舞。媽媽對她說：「學舞的時間一週只一次，沒什麼大問題，可練舞得天天進行。你又是畫畫，又是練琴，又是練舞，還有時間嗎？」沒想到菁菁說：「那就不畫畫了，反正我也不想當畫家。」媽媽耐心地說：「我也不指望你當畫家，但是你像狗熊掰玉米一樣，學一樣丟一樣，顯得多沒有耐性呀！」菁菁卻說：「跳舞活動量大，對身體有好處，你不是讓我要堅持鍛鍊身體嗎？」女兒的話打動了媽媽。媽媽也覺得小姑娘練舞蹈有益於塑造身段和氣質，於是讓菁菁改學舞蹈。
小學一年級的下學期，菁菁漸漸流露出不想堅持學小提琴的意思，她向媽媽抱怨：「天天練一小時的琴，看書的時間都沒有了。」媽媽當即嚴肅地說：「學琴是你自己再三考慮要學的，並且對我保證一定要學到底。菁菁，一個人做事有毅力、有韌勁才能成功。堅持學琴就是鍛鍊你的韌勁和毅力。不要養成這山望見那山高，到了那山把腳蹺的壞習慣。」菁菁知道自己理虧，沒言語，但每天拉起小提琴來，都顯得無精打采。
最近，菁菁對學小提琴似乎沒有一點興趣了，再也提不起拉琴的勁頭來。雖然仍然每天拉琴，但媽媽看得出她是硬著頭皮堅持。菁菁最近常常和媽媽鬧彆扭、頂嘴，老說「煩死了」之類的話，媽媽知道根源在於自己強迫女兒堅持練琴。但如果讓菁菁放棄學琴，她養成三心二意、見異思遷的壞習慣，將來還會有出息嗎？菁菁的媽媽迷惑，她不知道應該怎樣對女兒進行教育了。
媽媽對於菁菁前兩次的興趣選擇，都給予了充分的尊重和支援，這是非常可貴的。其實，現在媽媽仍然沒有必要擔心女兒頻繁轉移興趣是三心二意，是見異思遷，沒有恆心。孩子在三歲以前對世界的認識很膚淺，興趣會不斷地改變。隨著年齡的增長，對世界的認識越來越多，孩子也許會對某方面有濃厚的興趣，也許會不斷地進行興趣轉移，這些都是正常的。
當孩子對自己的興趣顯得三心二意時，並且自作主張轉移興趣愛好時，父母不需橫加干涉。父母可以對孩子提一些建議，在綜合考慮孩子各方面條件的基礎上，和孩子充分商量探討轉移興趣的得失，而不是壓服孩子。如果孩子堅持己見，父母不妨充分肯定和尊重孩子的選擇。俗話說：「強扭的瓜不甜」。培養孩子的興趣，應該順其自然，正確疏導。
培養孩子的興趣愛好，家長要注意以下幾點：
1.期望值不要太高，不要指望孩子成名成家，從培養孩子的底蘊出發去培養興趣。
2.不同階段不同引導，幫助促進孩子的全面發展。興趣是孩子對自然、社會和生活的一種認識，它隨著年齡的增長而改變。當孩子對新東西感興趣時，父母應該給孩子提供力所能及的幫助和支援。
3.關注孩子的發問，發現孩子的興趣和愛好。小孩子特別愛問問題，這些問題正是求知的萌芽。孩子是受好奇心的驅使提出問題，是興趣愛好的標誌，父母應認真回答孩子，並從孩子的發問中仔細揣摩孩子的興趣方向。
心靈悟語
總之，父母要細心觀察孩子的興趣，依照孩子的本性培養孩子的興趣，不強求不扭曲，讓其自然發展。在安全的前提下，充分給予孩子鍛鍊的機會，讓孩子在探索中增強獨立自主的能力。
提高孩子的獨立生存能力
在應試教育環境下，很多父母教育孩子時都著重學習優於一切，造成孩子只會應對學校的學習，生活的基本常識卻是空白。隨著整個社會的需求變化，父母應該清醒地意識到只憑學校的學習是絕對不行的，還需要提高孩子的獨立生存能力，學習生活中的各種知識，否則孩子將來在社會上難以立足。
隨著經濟的發展，社會中的競爭越來越激烈，人的壓力越來越大，各種各樣的挑戰和風險讓人們面臨著嚴峻的考驗。中國的獨生子女卻大多生活在蜜罐裡，過著衣來伸手、飯來張口的生活，就像溫室裡的花朵，經不起挫折，受不得委屈，稍有不順心就有可能一蹶不振。因此，父母既要高度重視和滿足孩子受保護、受照顧的需要，也要尊重和滿足孩子不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵、指導孩子進行自理、自立的嘗試。
海蘭是一個初二女生，今年暑假剛開始，媽媽就給她分別在兩個地方報了文化輔導班。第一個學習地點，距離家只有兩站地，媽媽以前曾多次帶海蘭去過。第二個學習地點，雖然需要倒一次車，但交通也非常便利。
海蘭上課的第一天，恰好爸爸、媽媽上班，都沒時間送。媽媽給了海蘭一些錢，讓她自己去上學。離家一個小時後，媽媽突然接到女兒的電話，說是迷路了。媽媽立即緊張起來。女兒從小到大，幾乎每次外出時都是和爸爸媽媽一起，很少自己單獨乘坐公交車或逛街，對周邊的環境也很陌生。電話中，媽媽問清海蘭所在的位置是勞動公園，就告訴她往輔導班走的主要路標。20分鐘後，媽媽再次接到海蘭的電話，她走錯了方向，正在一個廣場邊上。心急如焚的媽媽耐下心來又一次詳細地說明了往輔導班走的路標，希望海蘭能順利地找到。15分鐘後，海蘭第三次給媽媽打來電話，告知媽媽自己的位置在夏日商城，不知道再應該怎麼走。她還急切地問媽媽，自己沒有ic卡、找公用電話很難，問媽媽該怎麼辦。無奈，媽媽只好讓海蘭等在夏日商城正門口，自己跟單位請假，去接送女兒。
江周已經是高二的大男生了，可自從放假後，父母反倒比平時更加操心，因為兒子沒地方吃午飯。上學時，江週中午可以在學校吃盒飯。放假了，父母每天都上班，中午回不來，江周又不會做飯，於是，午飯就成了大問題。開始幾天，媽媽買些麵包、火腿腸讓江周自己吃，幾天下來，江周就吃夠了。這下子又難壞了媽媽。
像海蘭和江周這樣生活能力低下的孩子在生活中有很多，因為平時父母不僅包辦了一切家務，也包辦了孩子除去學習之外的所有事情，造成孩子不會洗衣，做飯，收拾家務，缺少基本的生活能力，甚至有些孩子考上大學後，因為缺少照顧自己的能力，還要父母不遠萬里跟著陪讀。
作為家中的一個成員，洗衣做飯等基本生活技能是孩子應該熟練掌握的。在繁瑣的家務中，孩子不僅能體會到快樂和責任，還能練就基本的生存本領。所以，父母不應該長期包辦孩子的日常事務，做孩子的柺杖，而應放手讓孩子去鍛鍊，讓孩子掌握基本的生活技能。孩子離開父母后，首先要面對的就是自己的生存問題。在陌生的環境中，沒有父母和親人的幫助，要獨立生活，獨自面對各種困難，沒有一點基本的生活技能是行不通的。生活問題是每個人都必須要面對的，如果離開父母自己不能上學，不會過馬路，不會乘公交車，這樣的孩子也無法獨自到社會中去闖蕩。
現在很多孩子生存能力低下的原因，主要在於家長只看重孩子的學業，忽視了培養孩子的其他能力。其實，孩子生存能力低對他們的成長很不利。現在的社會不僅僅需要有文化、有知識的人，更需要既有知識又有能力的綜合人才。很多人講起理論來頭頭是道，自以為自己很了不起，但實際到應用時卻往往不知所措，可見，能力比學歷更重要。
心靈悟語
父母要想讓孩子全面健康地成長，就不能再做孩子的柺棍，而是敢於放手，讓孩子去學習獨立生存的能力，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。
要學會和別人競爭
當今社會，競爭是客觀存在的，誰也不能改變這個事實。面對現實，不害怕競爭，勇敢應對，才有取得勝利的希望。很多父母越來越意識到培養孩子的競爭意識和競爭能力的重要性，讓孩子學會競爭，培養孩子的競爭意識和競爭能力，加強孩子的獨立意識，已成為當前家庭教育的重要內容。
讓孩子學會和別人競爭，不是爭吃、爭穿、爭霸，而是知識和智慧的競爭，更是意志、心理狀態和做人的競爭，能力和潛質的競爭。競爭意識是孩子對外界活動所做出的積極、奮發、不甘落後的心理反應，它是產生競爭行動的前提，也是孩子獨立意識的表現。競爭已經成為人們生活中不可或缺的內容，不管喜歡不喜歡競爭，不論願意不願意，每個人每天都要面對各種各樣的競爭。物競天擇，適者生存。學會競爭已經成為生存的必要條件，一個缺乏競爭能力的人很難在現代社會取得獨立和發展。
一對華人夫婦的兒子在美國的一所中學讀書，該學校到了高中才開展校際間的足球賽。學生能否參加學校足球隊，不是體育老師說了算，也不是教練去挑選，而是看學生自己能不能通過一個「淘汰競爭」的測試。對於每一個想參加足球隊的學生來說，機會是均等的。誰都可以參加競爭，但能否參加足球隊，要看自己在競爭中的表現。
「淘汰競爭」開始時可能是繞學校跑3000米，接著是三組400米，然後是四組100米往返跑。這些路跑下來，學生們已經累得走路都歪歪斜斜的，但競爭遠遠沒有結束。他們又開始了繞學校跑3000米，然後是三組400米、四組100米往返跑，這一輪下來，學生們幾乎是筋疲力盡。但還會有第三輪、第四輪。賽場上有的孩子抽筋，有的孩子暈倒，有的孩子嘔吐……
這對夫婦看得心驚肉跳，想把兒子從賽場上叫下來，但讓兒子做第一個要求主動退下來的人，他們又有些難以決斷。最後究竟跑了多少圈，他們也記不得了。
最後，這對夫婦忍不住問兒子：「那些跑在後面的，看來是沒有希望了，為什麼不乾脆退出呢？」
兒子正色說：「自己退出去和選不上是兩回事，你可以退出足球隊，退出網球隊，可一直退下去，還能退到哪裡？再說沒到最後一分鐘，誰都有機會。現在看著跑在前面的，說不定下一輪就落後了。」
這種「淘汰競爭」在中國很少見，它的競爭意義不僅僅限於對孩子體能的測試，更關鍵的是讓孩子通過了一場意志的較量。美國人崇尚競爭，迷戀運動，他們鼓勵孩子參加籃球隊、足球隊或者其他的體育團隊。他們認為通過各種體育活動，可以讓孩子身體健康，充滿活力；通過參加團體協作的活動可以培養孩子的合作精神；競賽性的活動還可以讓孩子體味競爭的樂趣，學會承受失敗的痛苦，品嚐勝利的喜悅，有助於培養孩子積極、樂觀、堅強、向上、獨立的性格。
在生活中，每個人都處在競爭的環境中，害怕競爭是沒有任何意義的。弱肉強食的環境雖然殘酷，但只要「贏」得競爭，就能生存下去。培養孩子的競爭意識應該從小開始，從小事做起，讓孩子不要害怕競爭，正視競爭。培養孩子的競爭意識，還要通過正面的教育來實現，在日常生活學習中，逐步培養孩子良好的習慣，幫助孩子樹立起獨立競爭的意識。
首先，要培養和發展孩子的個性。個性與競爭能力是緊密相連的，從孩子的需要和興趣出發發展孩子的個性，讓孩子不但掌握更多的科學知識，還有幾種特殊的才能和本領，具有較完善的人格。個性突出的孩子往往蘊涵無窮的競爭力量，能夠獨立、自主、自律、自信，其競爭意識和競爭能力往往強於他人。
其次，鼓勵孩子勇於創新。沒有創新就不可能進步，沒有進步就失去了競爭取勝的基礎。家長要善於激發孩子的求知慾望和求知興趣，鼓勵孩子多參與動腦、動手、動眼和動口，讓孩子學會發現問題，並嘗試獨立解決問題。家長不要用傳統的現成答案和傳統的教育模式去限制孩子，束縛孩子的思維和手腳，而是對於孩子表現出的「新思想」、「新發明」給予肯定和表揚，並鼓勵孩子堅持探索。
再次，家長要轉變觀念，鼓勵孩子參與競爭。中國家長習慣用「聽話」、「乖」作為評價好孩子的標準，但是聽話的孩子往往缺乏個性，沒有勇氣抗爭壓力。從生存發展的角度看，應該從小培養孩子具有獨立自主、敢想、敢說、敢幹、勇於創新的精神；鼓勵孩子勇於迎接挑戰、挫折與艱辛；鼓勵孩子勇敢地走出家庭的保護，獨自融入社會，體驗生活和競爭。
最後，鼓勵孩子相信自己。讓孩子用自己的眼睛看世界，用自己的語言表達內心感受。孩子學會用自己的價值觀判斷是非，才能決定自己「怎樣生活、怎樣學習、怎樣做人」。當孩子給自己一個正確的定位後，就會有信心和能力去實現所追求的目標。相信自己，本身就是一種獨立意識、自我競爭意識。一個連自己都不敢相信的孩子，已經從根本上失去了和別人競爭的能力。
心靈悟語
總之，現在的社會是競爭的社會，父母要想讓孩子在競爭中得以發展，就必須讓孩子多多學習，多多鍛鍊，經受磨鍊，經受考驗，增強孩子的獨立能力，從而增加孩子的競爭力。
鍛鍊孩子的口才
沒有口才的人，就像發不出聲音的留聲機，雖然在不停地轉動，卻難以引起別人的興趣。口才是人類生活中應用普遍、難能可貴的藝術，能幹的企業家需要掌握口才的藝術，律師、教師、演員、推銷員等也側重於口才。可見，良好的口才對於孩子將來的發展非常重要，它可以讓孩子與周圍的人很好地溝通，與同事朋友友好相處，能在任何場合很大方地推銷出自己。
有些孩子在父母面前能說會道，一見到生人便不敢出聲；有些孩子在背後說得頭頭是道，到了正規場合說話卻結結巴巴，扭扭捏捏；這些都不利於孩子今後獨立地走入社會。父母應該從小鍛鍊孩子的口才，培養孩子說話的能力，鼓起孩子說話的勇氣和信心。
口才不是一種天生的才能，也要通過刻苦訓練才能獲得。古今中外歷史上很多能言善辯的演講家、雄辯家，無一不是靠刻苦訓練獲得成功的。
林肯為了練口才，徒步30英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們如何論辯，如何做手勢，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些雲遊八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的佈道，回來後也學他們的樣子。他曾對著樹、樹樁、成行的玉米練習口才。
田中角榮少年時曾患有口吃病，但他不被困難所嚇倒。為了克服口吃，練就口才，他常常朗誦、慢讀課文，為了準確發音，他對著鏡子糾正嘴和舌根的部位，嚴肅認真，一絲不苟。
著名的數學家華羅庚，不僅有超群的數學才華，還是一位不可多得的「辯才」。他從小就注意培養自己的口才，學習普通話，他還背了唐詩四五百首，以此來鍛鍊自己的「口舌」。他在總結練口才的體會時說：「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。」這些名人和偉人的故事說明，要想練就過硬的口才，就必須和他們一樣，一絲不苟，刻苦訓練。
現代社會是高度資訊化、知識化的社會，資訊傳遞的一種重要形式就是口語表達，口才集中表現了一個人多方面的能力，如邏輯思維能力、幽默感、社會閱歷等等。沒有口才的人將不能適應飛速發展的時代。
培養孩子口才的方法有：
1.多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如「我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點」；
2.鼓勵孩子給家庭成員唱歌或朗誦短詩，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子；
3.讓孩子重述小說或電視電影的內容，和孩子一起將長故事濃縮成「短劇」；
4.糾正孩子常犯的錯誤。孩子的毛病是說「半句話」，說話快，不必要的關聯詞多。父母要耐心幫助和鼓勵孩子，注意糾正語病。讓孩子重新說，直到孩子能正確表達為止：
5.反覆交流是發展口才的最好手段，父母應經常主動與孩子對話、聊天，鍛鍊孩子的口才；
6.鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假，旅遊等；
7.比較年長的孩子可參與非正式討論，以訓練辯駁能力：
8.如果孩子喜歡參與，父母也可以每週定期舉辦演講比賽，讓孩子有機會練習演講與辯論。
心靈悟語
一個人只要有特長，就可以算是人才。但人才不一定有口才，而有口才的人必定是人才。
立足的本領
每個家長都希望孩子學習更多的本領，但人的精力是有限的，只有懂得合理分配才能有所成就。如果讓孩子把精力分攤到幾件事情上，就會發現孩子每件事都可以做但不會做到最好。現代社會並不缺少什麼都會一點的人才，而是缺少專業化的技能人才。所以，只有業有所精，技有所長，讓孩子在某一領域有過人之處，才能獲得更多成功的機會。
達爾文學數學呆頭呆腦，遇到動植物卻靈光煥發，他把這方面強項發揮到了極致，終於成為生物界的泰斗。阿西莫夫是一個科普作家的同時也是一個自然科學家，當他意識到自己不能把兩項工作都做得很好時，就集中精力放在科普創作上，終於成了著名的科普作家。倫琴原本學習工程科學，通過做一些物理實驗，逐漸體會到這才是最適合自己的行業，最後成為一個有成就的物理學家。
馬克·吐溫曾經經商，第一次從事打字機的投資，受人欺騙賠了19萬美元。第二次成立出版公司，因為不懂經營又賠了近10萬美元。不僅把多年來積攢的稿費賠個精光，還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子深知丈夫有文學的天賦，沒有經商的本事，於是幫助丈夫鼓起勇氣，振作精神，重走創作之路。最終，他擺脫了失敗的痛苦，在文學創作上建立了輝煌的業績。
著名節目主持人撒貝南，能走到中央電視臺，就是「說」這一突出的強項幫了他的大忙。
撒貝南出生在軍人家庭，父母都在部隊從事藝術工作。撒貝南從小就非常喜歡唱歌、跳舞和演講。小學五年級時，他就獲得了武漢市五年級口頭作文競賽第一名的好成績。
到中學後，撒貝南對演講、唱歌產生了濃厚的興趣。為了提高演講水平和舞臺形象，他經常一個人在家裡對著鏡子一遍遍地訓練，並把自己的演講錄下來，反覆聽，反覆練。功夫不負有心人，從初二到高一短短的兩年多時間裡，他參加過10餘次市、區級演講比賽，每次都取得了第一名的好成績。
1994年9月，撒貝南考入北京大學法學院。他積極參與各種活動，很快便成為北京大學有名的「活動家」。憑著標準的普通話和良好的綜合素質，入校不久他便擔任了北大廣播電臺副臺長兼播音員，同時，他還擔任北大戲劇社社長和北大合唱團男高音領唱。1996年7月1日，中央電視臺「心連心」藝術團到北大演出，撒貝南作為特邀嘉賓主持人與王剛、劉路和桑燕一起主持了這場晚會。
1998年，經過測試，撒貝南順利通過考核，被「今日說法」欄目錄取，實現了他當一名法制宣傳者的願望，開始了主持人的生活。如今「今日說法」播出的節目中，有近1/3是由撒貝南主持的。撒貝南曾說：「我喜歡演講，演講給我自信，演講鍛鍊了我的心理素質和應變能力，演講這一項突出的能力對我的發展進步能起到巨大的推動作用。」
撒貝南沒有學播音主持專業，但他憑藉自己的刻苦訓練，憑藉自己的聰明才智和虛心好學的精神，練就了演講這一突出強項。這一強項不但改變了他的人生之路，還屢屢給他帶來榮譽：
全國電視法制欄目主持人大賽，撒貝南獲得了一等獎。
中央電視臺「榮事達杯」電視節目主持人大賽，他一路過關斬將，終於笑到最後，奪得了金獎。
撒貝南把他演講的專長髮揮到了極致，從上學到工作，他一直在努力鍛鍊自己的口才，最終，演講專長幫他成就了事業。每個孩子都有夢想，只要有拿得出手的專長，並且把這個專長髮揮到極致，每個孩子都能夠成功。
世上無數的失敗者之所以失敗，主要不是因為他們才華不夠，而是因為他們沒有集中精力，全力以赴地去做適當的事情。他們把大好的精力東浪費一點，西消耗一些，自己卻從未覺悟到這個問題。因此，父母一定要讓孩子認識到，要想成功，就要有出色的強項，從而在一定範圍內成為不可缺少的人物。有了強項，再努力發揮到極致，就是成功。
天津有個生意人只是對蒸包子有所專長，卻成功地創下了名聲遠揚的「狗不理包子」老字號；北京的王麻子只是剪刀做得好，卻成功地開創了自己的事業。相反，許多知識涉獵廣博的人，卻一生平庸，默默無聞。可見，孩子將來要在強手如林的競爭中立足，就必須有一樣拿得出手。
心靈悟語
當代社會是一個競爭的社會，孩子將來要想在競爭中立足、發展，至少要有一樣技能拿得出手。不學無術，得過且過，沒有一點拿得出手的本事肯定不行；好學肯幹，但東學一點、西學一點，最後本事雖多，卻沒有專長，沒有一樣拿得出手也不行；淺嘗輒止、「半罐」即安，沒能學精學透，這樣雖有一樣本事，卻仍然拿不出手，還是不行。在這個社會人，要想成為一個別人無法替代的人物，就要有自己的專長，想盡辦法培養自己的強項。
自己安排活動
著名文學家朱自清曾說：「要讓孩子在正路上闖，不能老讓他們像小雞似的在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒出息的。」獨生子女缺乏處理問題的能力，需要鍛鍊的機會，可是，這樣的機會卻很少，因此，父母應該想辦法給孩子創造機會去鍛鍊。如支援孩子參加一些夏令營、野營，或是全家人一起出遊等活動，並鼓勵孩子來安排和制定活動計劃。
很多父母總以為孩子小，處處幫孩子訂目標，做計劃，忽視了孩子的能力，也剝奪了孩子獨立能力的鍛鍊機會。孩子總有一天要獨自走向社會，父母不可能永遠都幫著孩子安排好一切。所以，父母不妨讓孩子自己來安排活動，可以提出自己的建議，也可以說出反對意見，但注意一定要尊重孩子的勞動。
哈利和同學要到山裡去參加為期兩天的野營活動。學校給他們介紹了營地的一些情況，併為他們的準備工作提出了建議。之後，老師讓他們自己回家去準備營地的生活用品。
媽媽詢問哈利是否需要幫忙，哈利說他自己能夠照顧自己。
哈利出發前，媽媽檢查了一下他的行李，發現他沒有帶上足夠的衣服，因為山裡要比平原冷得多，顯然哈利忽視了這一點。媽媽還發現他也沒有帶手電筒，這是野營時經常要用的東西，但媽媽並沒有直接提示兒子。
哈利高興地走了。
過了兩天，哈利回家了。媽媽問：「怎麼樣，這次玩得開心嗎？」哈利說：「還行，但是我的衣服帶得太少了。另外，因為我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借。這兩件事搞得我很狼狽。」
媽媽說：「為什麼衣服帶少了呢？」
「我以為那裡的天氣會和這裡一樣，所以只帶了平常穿的衣服，沒有想到山裡會那麼冷！下次再去我一定要帶上幾件厚衣服。」哈利回答說。
媽媽繼續問：「下次如果你去亞特蘭大，也帶同樣的衣服嗎？」
哈利說：「當然不會的，誰都知道亞特蘭大很熱的。」
「是的，你應該先了解一下當地的天氣情況再做決定，對吧？那麼，手電筒是怎麼一同事呢？」
「我本來想到要帶手電筒的，可是忙來忙去，最後把手電筒給忘了。我想，下次野營時我應該先列一個單子，就像爸爸出差時列的單子一樣，這樣就不會忘記東西了。」
媽媽發現了兒子的問題，但她沒有直接提醒或是告訴兒子，而是讓兒子在體驗中牢牢地記住這次教訓，主動去尋找不再出問題的方法，學會自己處理問題的能力。孩子回來後，媽媽引導兒子總結了計劃的不周和紕漏，還用去另外一個地方舉例，考驗孩子解決問題的能力。兒子雖然在野營中很狼狽，但他由此學會了如何詳細安排自己的活動，向獨立自主又邁進一步。
生活中，總有父母習慣性地為孩子包辦代替，結果造成孩子無法獨自處理問題，甚至於衣來伸手，飯來張口，性格軟弱，沒有一點獨立的能力。有個中學生在作文中寫道：我一直相信媽媽是非常愛我的，她希望用自己的肩膀為我擋住所有的風雨，安排好每一步路。可是，在她每天為我忙忙碌碌的時候，她不知道，我所有的勇氣和自信都丟失在這份特殊的關愛裡了。可見，父母要想讓孩子成為生活的強者，主宰自己的生活，就要放手讓孩子安排自己的事情。
首先，父母要相信孩子的能力，放手讓孩子自己來安排活動。孩子面對困難時，雖然一時會出現不知所措、無所適從的情況，過後，孩子就會盡自己最大努力，想辦法來解決困難。不要因為過分擔心而替孩子安排好一切，這種包辦代替的做法只能讓孩子喪失獨立的機會和能力。
其次，父母要支援孩子自己的活動安排。例如，每個寒暑假都是父母和孩子最關心的熱點，父母想讓孩子在假期裡能夠補缺補漏，學習掌握幾種技能，孩子總希望舒心暢快地玩一下。因此，很多家長直接把孩子推給了各種各樣的培訓班。其實，孩子對自己的假期生活也有自己的安排，父母應該尊重孩子的意願，讓孩子自己來安排假期生活，父母只是提供必要的幫助。如孩子可能想利用假期時間讀一些自己喜歡的課外書，或是到大自然中去走走，老師也會給孩子留一些社會實踐的作業。父母可以督促孩子完成作業，有時間帶孩子去博物館、科學館、或名勝古蹟去看看，讓孩子多接觸社會，感悟生活。父母一定要立足於培養孩子的獨立性、自主性、自信心和自理能力，引導幫助孩子完成他的活動安排，切忌有包辦代替行為。
最後，讓孩子體驗自己安排活動，完成活動的自豪感。如今的孩子很少有自己安排自己事情的機會，讓孩子自己制定活動計劃，並努力去完成，是一種難得的體會，因此產生的快樂和驕傲對孩子來說是無法取代的。父母可以在孩子活動結束後，適當地引導孩子總結經驗教訓，完善豐富下次活動內容，讓孩子在不斷的實踐鍛鍊中逐漸掌握獨立安排自己事情的能力。
心靈悟語
當孩子制定好自己的活動計劃時，父母不要過於擔心孩子，只要給予孩子充分的支援和肯定，即使孩子的活動安排不是很理想，父母的信任帶給孩子的勇氣，也會推動孩子在總結過往經驗的基礎，向著更完善的方向去努力。
以自己的方式實現目標
兩位媽媽都從市場上買回一個菠蘿，兩家的孩子都被這個從未見過的東西吸引住了。
一位媽媽告訴孩子：「這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開，切好了之後用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。」
另一位媽媽卻只是告訴孩子「這是菠蘿」，然後就把它放在地板上，自己去整理買回來的其他東西。望著地上的菠蘿，孩子的好奇心越來越強。
他伸手摸了一下菠蘿，很快又把手縮了回來，還對著媽媽喊：「媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。」
媽媽的聲音從廚房傳過來：「是的，孩子，菠蘿會刺手，不過小心點就不要緊了。」
於是，孩子又嘗試抓著菠蘿的葉子，把它拎了起來。可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，「媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。」
「是啊，你一拎就知道了，菠蘿確實很重。」
孩子擺弄著面前的菠蘿，突然發現它自己滾動起來，孩子高興極了：「媽媽，我把菠蘿滾動了。」
媽媽的聲音裡透著高興：「真的？哎喲，你真能幹！」
「媽媽，我聞到一股香香甜甜的氣味，菠蘿是不是可以吃的？」
「對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。」
「怎麼吃呀？」
「把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。」
孩子記在心裡，開始忙活了。他請來爸爸幫忙，不一會，孩子又說話了：「媽媽，菠蘿真好吃！」
第一個孩子通過媽媽的講述瞭解了菠蘿的特徵，多刺、很重、可以滾動、香甜、要泡鹽水吃。孩子一下子就知道了菠蘿所有的特性，下次媽媽再帶回一個新奇的東西，估計孩子還會同樣等著媽媽告訴自己相關的知識。第二個孩子在主動研究菠蘿的過程中，也明白了菠蘿的各種特徵，會刺手、很重、圓的會滾動、聞起來很香、切開是金黃色、泡鹽水後再吃又香又甜。孩子不僅瞭解了菠蘿的所有特點，還學會了用自己的方式來認識陌生的事物。如果下次媽媽再帶回一個新奇的東西，估計孩子仍要自己動腦來找到相關的答案。
兩位媽媽分別採取了兩種不同的方法。第一位媽媽讓孩子很快學到了知識，可是孩子是被動接受的；第二位媽媽教育孩子學知識的速度比較慢，但同時讓孩子學到了認識事物的方法，並讓孩子體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能養成自己的一套學習方法。而第一位媽媽的做法，無疑是剝奪了孩子自己主動學習的機會，久而久之，讓孩子養成毫無主見，事事依賴媽媽的習慣。
生活中有很多機會，父母只要稍微「懶」一些，就可以讓孩子養成獨立學習的習慣。如買回螃蟹時，讓孩子去玩，可能孩子會被螃蟹夾一下，但是孩子從此會牢牢記住，螃蟹會夾人。父母可以再建議孩子用筷子來動一動它，這樣就不會被咬了。當孩子自己試著用筷子翻動螃蟹時，就會自己發現螃蟹的許多有趣之處。