「以中國幅員之大，三鎮兵守北方都不夠。」袁世凱說：
「臣打算再編一鎮。」
「那就是第四鎮？」
「番號還沒有定，等臣跟慶親王商量以後奏聞請旨。」
「喔！」慈禧太后問道：「這一鎮兵，已經有了嗎？」
「是！臣打算拿武衛右軍編成第四鎮。」
「武衛右軍不是你從前帶的隊伍嗎？」
「是！」
「你打算派誰當統制官？」
「臣擬保薦段祺瑞充任統制官。他是在德國學炮兵的，為人勇毅深沉，操守極好，是不可多得的將才！」
「武將的操守最要緊，不然不能約束士兵，紀律一壞，百姓看見就怕，那裡還能打勝仗。庚子那年，一路到山西，再到陝西，我就沒有看見過有紀律的隊伍。從前榮祿常說你會練兵，講究紀律，所以我放開手讓你去辦。新建陸軍不光是陣法武藝要練得好，更要把旗營、綠營、湘軍、淮軍的暮氣腐敗，切切實實掃一掃！」
「是！皇太后對中國舊式軍隊的毛病，燭照無遺，臣蒙皇太后、皇上栽培，天高地厚之恩，感激莫名。如今厲行新政，發憤圖強，臣必當盡心竭力，勉力圖報。」說著，袁世凱「冬、冬」地碰了兩個響頭。
「皇上有什麼要問袁世凱的？」
這天皇帝精神比較好，想起有件事可以問一問，以補慈禧太后垂詢之不足。「有個嚴修在你幕府裡吧？」
「是！」袁世凱答說：「在臣衙門總辦學務處。」
「這個人怎麼樣？」
嚴修字範孫，天津人，光緒九年的翰林，又應經濟特科中式，一向對教育最熱心，是袁世凱在直隸辦學堂，自以為可以匹敵張之洞的一個得力助手，當然大加揄揚，說他人品學問，都是第一流的。
「直隸學堂辦得很多。可是，聽說學生並不踴躍，你得告訴嚴修，要想法子勸學才好。」
聽得這話，觸及袁世凱的癢處，將自己要說的話，考慮了一下，認為不致違忤慈禧太后的意旨，而必為皇帝所樂聞，大可說得。
想停當了，毫不含糊地回奏：「科舉不廢，學校不興。竊以為勸學之道，最有效不過明詔廢除科舉。」
「你這話，」皇帝微感詫異，「跟以前所奏不符啊！」
袁世凱在去年張之洞會同吏部尚書張百熙、戶部尚書榮慶定學制時，曾經上過一個奏摺，建議分科遞減，廢除科舉。從光緒三十二年丙午科鄉試開始，遞減中額三分之一，至光緒三十八年壬子科減盡。九年中，各省開辦學校培育人才，應可見效，而科舉既停，讀書人只有從學校中討出身，則籌辦經費與投考學生，一定兩皆踴躍。
這個分科遞減的漸進之法，張之洞深表同意，所以袁世凱請他領銜會奏。事實上亦唯有探花及第的張之洞，才夠資格說這話。袁世凱連秀才都不是，若說敢冒天下之大不韙，昌言廢除科舉，則必招來無數嬉笑怒罵的譏評，變成自取其辱。
就這樣，仍然遭到極大的阻力。首先是王文韶，說到廢科舉，認為從此將失盡天下士心，而且亦必然埋沒真才，所以痛哭流涕地以去就力爭。其次是瞿鴻璣，亦頗不以此舉為然。無奈負海內清望，作為士林魁首的張之洞極力主張，結果還是如此「量為變通」地下了明詔。只是為恐激起反感，不但上諭中加強撫慰的語氣，辦法中亦仍留下許多遷就之處。而因為如此，大家都還存觀望之心，認為八股可廢，科舉是決不可廢的。
如今聽得皇帝指責，袁世凱自亦有話分辯：「臣的原奏，本就說過，‘科舉一日不廢，學校一日不興，士子永無真實之學問’，至於分科遞減，是不得已之計。自上年十一月頒詔，將近一年工夫，臣虛心體察，方知科舉一日不停，士子都有僥倖中式之心，學校決無大興之望。伏惟皇太后、皇上宸衷獨斷，頒賜明詔，毅然廢除科舉，國家才有富強之望。」
這番慷慨陳奏，皇帝頗為動容，無奈他作不了主，所以保持沉默，讓慈禧太后去作裁決。
「八股廢了，我很贊成，科舉要廢，我亦贊成。人才固然要科舉中出來，不過科舉並不是培植人才的好辦法。有些人那怕中了狀元，象崇綺，心地仍舊不大明白，擔當不了大事。不過幾百年下來的制度，也很鼓勵了有志氣肯上進的人，如說立時立刻，要廢就廢，這對民心士氣很有關係。我看，」慈禧太后很婉轉地說：「還得緩一緩，看一看，慢慢商量著再說。」
「是！」袁世凱很見機地，「臣亦是一時之見，未必全對。皇太后唯恐廢科舉影響民心士氣，臣當細心考查，另行奏聞。」
「對了！你一方面多考查考查，一方面跟張之洞他們好好商量。」
「是！」
等了一會，慈禧太后再無別話，皇帝便說：「袁世凱，你跪安吧！」
九五
回到北洋公所，已有盈門的訪客。以前李鴻章督直時，每次進京寄寓賢良寺，亦有這樣的盛況，所不同的是訪客的身分。李鴻章自同治十三年文華殿大學士去世，接替了他的殿閣，即為內閣首輔，而且既是中興勳臣，又是翰苑前輩，所以紅頂花翎的賓客，無足為奇。